下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是( )。A、升华性问题B、突出道德争端C、澄清与总结D、突出相邻阶段的论点

下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是( )。

  • A、升华性问题
  • B、突出道德争端
  • C、澄清与总结
  • D、突出相邻阶段的论点

相关考题:

道德讨论中教师的提问可以分为“引人性提问”和“______”。

以下属于道德讨论中深入提问的策略有:( )。A.突出道德争端B.询问“为什么”问题C.澄清与总结D.使情境复杂化

通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是( )。A.体谅模式B.社会模仿模式C.活动模式D.认知模式

下列不属于在引入概念阶段的主要教学策略的是()。 A、多例比较策略B、生活化策略C、操作性策略D、情境激疑策略

道德讨论中的两个阶段是引入性提问和{ }。

道德讨论中的两个阶段是引人性提问和{pz_填空}。

道德讨论中的两个阶段是引入性提问和{pz_填空}。

调节策略属于学习策略中的( )A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略

道德讨论中的两个阶段是引人性提问和{ }。

道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。

下列有关陈述性知识的认知策略中,属于复述策略的有()A、记忆术B、列提纲C、提问D、划线

下列策略中不属于精细加工策略的是( )。A、举例B、类比C、提问D、画线

通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用"引入性提问"和"深入性提问"的道德教育模式是()。A、体谅模式B、社会模仿模式C、活动模式D、认知模式

下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是( )。A、突出道德争端B、询问“为什么”的问题C、澄清与总结D、使情境复杂化

以下属于道德讨论中深入提问的策略有()。A、突出道德争端B、询问“为什么”问题C、澄清与总结D、使情境复杂化

下列选项属于精细加工策略的是()。A、提问B、划线C、列提纲D、利用表格

在高校教学活动中,教师呈现知识运用最为普遍的策略是()。A、提问B、讨论C、演示D、讲授

单选题下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是( )。A突出道德争端B询问“为什么”的问题C澄清与总结D使情境复杂化

单选题通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是(  )。A体谅模式B社会效仿模式C活动模式D认知模式

判断题道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。A对B错

单选题下列策略中不属于精细加工策略的是( )。A举例B类比C提问D画线

单选题下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是( )。A升华性问题B突出道德争端C澄清与总结D突出相邻阶段的论点

单选题以下属于道德讨论中深入提问的策略有()。A突出道德争端B询问“为什么”问题C澄清与总结D使情境复杂化