道德讨论中教师的提问可以分为“引人性提问”和“______”。
以下属于道德讨论中深入提问的策略有：（ ）。A．突出道德争端B．询问“为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化
通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。A．体谅模式B．社会模仿模式C．活动模式D．认知模式
协作学习环境的设计应包括:() A、学习媒体的设计B、能引起争论的问题;C、能将讨论一步步引向深入的后续问题;D、教师的提问策略
道德讨论中的两个阶段是引人性提问和{pz_填空}。
调节策略属于学习策略中的（ ）A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略
下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（）A、记忆术B、列提纲C、提问D、划线
下列策略中不属于精细加工策略的是（ ）。A、举例B、类比C、提问D、画线
通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用"引入性提问"和"深入性提问"的道德教育模式是（）。A、体谅模式B、社会模仿模式C、活动模式D、认知模式
下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是（ ）。A、升华性问题B、突出道德争端C、澄清与总结D、突出相邻阶段的论点
下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（ ）。A、突出道德争端B、询问“为什么”的问题C、澄清与总结D、使情境复杂化
以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）。A、突出道德争端B、询问“为什么”问题C、澄清与总结D、使情境复杂化
下列选项属于精细加工策略的是（）。A、提问B、划线C、列提纲D、利用表格
在高校教学活动中，教师呈现知识运用最为普遍的策略是（）。A、提问B、讨论C、演示D、讲授
四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。
单选题通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。A体谅模式B社会效仿模式C活动模式D认知模式
判断题道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。A对B错
单选题下列策略中不属于精细加工策略的是（ ）。A举例B类比C提问D画线
单选题下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是（ ）。A升华性问题B突出道德争端C澄清与总结D突出相邻阶段的论点
单选题以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）。A突出道德争端B询问“为什么”问题C澄清与总结D使情境复杂化
判断题四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。A对B错