临床护理教师首要具备的能力是()。 A.研究能力B.教育能力C.思维能力D.自学能力
教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()
大学教师的（ ）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力
教师的基本能力是（ ）。A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力
大学教师的教育能力包括（ ）。A.教育机智B.教学能力C.教育科研能力D.班级管理能力
属于大学教师的一般能力的是（ ）。A.学术能力B.管理能力C.语言表达能力D.想象能力
属于大学教师的教育能力的是（ ）。A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力
大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。A. 沟通能力B. 教学能力C. 研究能力D. 组织管理能力
一体化教师的“职业能力素质”包括（）。A、教师的一般职业能力B、处理突发事件的能力C、理论研究能力和经验总结能力D、职业培训教师的特殊能力E、教师的特殊能力
下列属于教师基础性能力的是（）A、教学监控能力B、合作研究能力C、创新能力D、生涯规划能力
属于大学教师的一般能力的是（）A、学术能力；B、管理能力；C、语言表达能力；D、想象能力
属于大学教师的教育能力的是（）A、班级管理能力；B、心理辅导能力；C、敏锐的思维能力；D、教学的能力
教师的能力结构中不包括（）。A、教学能力B、科研能力C、沟通能力D、研究能力E、移情能力
根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件之一是具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力。
促进大学教师教育能力发展的途径有（）A、学习前沿的教育理论B、认真研究教材C、进行教学反思D、倾听学生的声音
对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。
大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。A、沟通能力B、教学能力C、研究能力D、组织管理能力
教师的关爱能大学生是促进大学生的（）成长。A、能力B、知识C、情感D、品德
教师的基本能力是（）。A、沟通能力B、教学能力C、研究能力D、组织管理能力
教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A、教学能力B、科学研究能力C、组织管理能力D、善于交往与人沟通的能力
多选题一体化教师的“职业能力素质”包括（）。A教师的一般职业能力B处理突发事件的能力C理论研究能力和经验总结能力D职业培训教师的特殊能力E教师的特殊能力
单选题教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A教学能力B科学研究能力C组织管理能力D善于交往与人沟通的能力
单选题教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（）。A教学能力B科学研究能力C组织管理能力D善于交往、与人沟通的能力
单选题教师的能力结构中不包括（）。A教学能力B科研能力C沟通能力D研究能力E移情能力