教学中，教师处于主体地位，教师的教不具有主导作用。（ ）
大学课堂教师教学角色包括()。 A、教师教学的学术化B、教师的教学技能性C、教师的教学研究性D、教师的教学相对自由性
大学教师的（ ）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力
对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（ ）。A．教师的教姿教态B．教师的教学能力C．教师的评价语言D．教师的驾驭课堂能力
对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。
大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。A. 沟通能力B. 教学能力C. 研究能力D. 组织管理能力
决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。A. 沟通能力B. 教学能力和研究能力C. 道德水准D. 组织管理能力
教师的基本能力是（ ）。A. 沟通能力B. 教学能力C. 研究能力D. 组织管理能力
教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（）
教学是大学工作的中心，所以教师不必从事科学研究工作。
校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
在教育活动中，教师与学生是不可分割的一对共同体，教师处于教育教学的（）地位，学生则表现为教育教学中的（）地位。
在生物教学过程中，下列正确的表述是（）。A、教师处于主体地位B、学生处于主体地位C、学生处于主导地位D、教师和学生都处于主导地位
所谓教师的教学效能感，指的是（）。A、学生对教师教学工作能力的客观评价B、教师对自己教学工作能力的客观评价C、教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D、教师的实际教学工作能力
研究时间论的公式是（）。A、教师工作时间＝教学时间B、教师工作时间＝研究时间C、教师工作时间（教学时间＋研究时间）D、教师工作时间＝教学时间＋研究时间
教师的能力结构中不包括（）。A、教学能力B、科研能力C、沟通能力D、研究能力E、移情能力
决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。A、沟通能力B、教学能力和研究能力C、道德水准D、组织管理能力
大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。A、沟通能力B、教学能力C、研究能力D、组织管理能力
教师的基本能力是（）。A、沟通能力B、教学能力C、研究能力D、组织管理能力
教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A、教学能力B、科学研究能力C、组织管理能力D、善于交往与人沟通的能力
单选题教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A教学能力B科学研究能力C组织管理能力D善于交往与人沟通的能力
单选题所谓教师的教学效能感，指的是（）。A学生对教师教学工作能力的客观评价B教师对自己教学工作能力的客观评价C教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D教师的实际教学工作能力
单选题教师的能力结构中不包括（）。A教学能力B科研能力C沟通能力D研究能力E移情能力
判断题校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。A对B错
判断题教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。A对B错
判断题教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。A对B错