教师在“细胞膜流动镶嵌模型”的教学中采用了如下图所示的“六步教学”。这样的“六步教学”属于（ ）。A.教学方法B.教学模式C.教学策略D.教学理论

教师在“细胞膜流动镶嵌模型”的教学中采用了如下图所示的“六步教学”。这样的“六步教学”属于（ ）。

A.教学方法
B.教学模式
C.教学策略
D.教学理论

参考解析

解析：知识点:生物学教学理论相关知识。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，教学模式是并不规定在具体实施教学时的方法步骤，而只是一个笼统的指导性的结构框架，比如奥苏伯尔的有意义接受学习教学模式和布鲁纳所倡导的发现式学习的教学模式。教学策略则更加细节化，它可以指向具体的一节课，具体的教学内容和具体的教学活动过程，甚至是具体的教学环节，教学理论是教育学的一个重要分支，它既是一门理论科学，也是一门应用科学。本题是教师设计的具体的一节课的教学环节，属于教学策略。

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魏书生的“六步教学法”是定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。（ ）
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有关教师资格考试:.在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程 2.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程A.讲解　　B.有组织的练习C.有指导的练习D.独立练习
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第 7 题 上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（　　）A．导学式教学法B．读议讲练法C．六步教学法D．合作学习法
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上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（ ） A．导学式教学法 B．读议讲练法 C．合作学习法 D．六步教学法
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魏书生提出实施“课堂教学六步法”，按照()等六个步骤实施教学。A、定向B、自学C、讨论D、对话E、答疑F、自测G、自结
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我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（ ）。A．传递一接受教学模式B．引导一发现教学模式C．自学一指导教学模式D．集体教学模式
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我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（　　）A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—辅导教学模式D.集体教学模式
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教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（　）。A.实物直观B.模象直观C.行为直观D.言语直观
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教师在课堂教学中采用的最一般的教学方法有（）、（）、（）和（）。
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教师在“细胞膜流动镶嵌模型”的教学中采用了如图8所示的“六步教学”。这样的“六步教学”属于（ ）。A.教学方法B.教学模式C.教学策略D.教学理论
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教师在“种群数量的变化”这一内容的教学中，创设问题情境讨论分析大草履虫种群数量变化的曲线（如下图）。该曲线属于（ ）。A.生物模型B.物理模型C.概念模型D.数学模型
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我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是()A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—指导教学模式D.集体教学模式
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我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。A传递--接受教学模式B引导--发现教学模式C自学--指导教学模式D集体教学模式
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魏书生老师以（）的形式对初中学段的语文知识作了归类。 A、学生自学B、六步教学C、知识树D、情景教学
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六步教学法的主要价值在于以（）之间的辩证关系为依据，强调培养学生的（）能力。
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我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式（）A、活动教学B、范例教学C、程序教学D、自学指导教学
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魏书生课堂六步教学法？
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“六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（）。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、言语信息与智慧技能
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在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于（）。A、实物直观B、模象直观C、综合直观D、分析直观
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铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（）、集体教学以及音乐听觉训练。A、才能运动B、母亲参与C、教学六步D、母语教学法
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20世纪50年代，铃木以教儿童演奏小提琴的实践致力于（）和才能运动的建设。A、母语教学法B、教学六步C、听觉训练D、天才教育体系
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单选题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式（）A活动教学B范例教学C程序教学D自学指导教学
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单选题铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（）、集体教学以及音乐听觉训练。A才能运动B母亲参与C教学六步D母语教学法
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问答题魏书生课堂六步教学法？
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单选题20世纪50年代，铃木以教儿童演奏小提琴的实践致力于（）和才能运动的建设。A母语教学法B教学六步C听觉训练D天才教育体系
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单选题在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于（　）A实物直观B模象直观C言语直观D综合直观
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填空题六步教学法的主要价值在于以（）之间的辩证关系为依据，强调培养学生的（）能力。
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