单选题“自律-羞愧”危机消极解决的结果是()。A坏的感觉,不信任自己和他人,悲观B刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚C对深思的目标和取得的成就感到罪疚D角色混乱,没有固定标准,感到虚伪E不适合感和自卑感,不能完成工作

单选题
“自律-羞愧”危机消极解决的结果是()。
A

坏的感觉,不信任自己和他人,悲观

B

刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚

C

对深思的目标和取得的成就感到罪疚

D

角色混乱,没有固定标准,感到虚伪

E

不适合感和自卑感,不能完成工作


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“创新一罪恶”危机得以积极解决的结果是( )A、能被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪B、能投入工作和建立亲密人际关系的能力C、秩序感和意义感,对自已和自己的成就感到满足D、成功的欢乐,主动性、方向性、目的性E、意志训练,能做决定

"自律-羞愧"危机消极解决的结果是A、坏的感觉,不信任自己和他人,悲观B、刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚C、对深思的目标和取得的成就感到愧疚D、角色混乱,没有固定标准,感到虚伪E、不适合感和自卑感,不能完成工作

产生"刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚"消极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

产生"能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪"积极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

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"创新-罪恶"危机得以积极解决的结果是A、能被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪B、能投入工作和建立亲密人际关系的能力C、秩序感和意义感,对自己和自己的成就感到满足D、成功的欢乐,主动性、方向性、目的性E、意志训练,能做决定

根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是( )。A.信任与不信任 B.勤奋感对自卑感的矛盾C.自我同一性对角色混乱的矛盾 D.自主对羞怯、怀疑的矛盾

根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是()。A、信任与不信任B、勤奋感对自卑感的矛盾C、自我同一性对角色混乱的矛盾D、自主对羞怯、怀疑的矛盾

埃里克森关于人的心理发展的八个阶段划分中,第二个阶段所要解决的冲突是()。A、信任感对不信任感B、勤奋感对自卑感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感和怀疑

产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

产生“能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪”积极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

产生“爱:感情共鸣,分享想法、工作和感情”积极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学阶段儿童的发展任务主要是()。A、自主感对羞愧感B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、自我同一性对角色混乱

()是个体感到自己有效的身心资源过度透支和自己的感情处于极度疲劳的状态,其外部表现为没有活力、缺乏工作热情等。 A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造

根据埃里克森的人格的发展阶段理论,小学阶段儿童的发展任务主要是()。A、自主感对羞愧感B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、自我同一性对角色混乱

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根据埃里克森的人格发展阶段,6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是()。A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感。

单选题产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是(  )。ABCDE

单选题根据埃里克森的人格的发展阶段理论,小学阶段儿童的发展任务主要是()。A自主感对羞愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感D自我同一性对角色混乱

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