根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择A最低难度的任务 B．中等难度的任务C．最高难度的任务 D．最高或最低难度的任务
媒体选择的矩阵式方法主要由两个维度组成,一个维度是特定的媒体,另一个维度是特定的学习目标和学习类型。学习目标、学习类型和媒体的使用效果三者的关系构成了矩阵图。从表中可以看出,媒体对不同的学习目标所起到的作用不同,每种媒体都有各自的优势或劣势。() 此题为判断题(对，错)。
为了达到预期的教学目标,在选择不同的教学媒体时,学习任务和学习者是最重要的考虑因素。() 此题为判断题(对，错)。
成就动机的高低会影响人们对职业的选择,心理学家发现,成就动机低的人倾向于()。 A.选择独立决策较少的职业B.喜欢担任富于开创性的工作C.爱毛遂自荐D.敢于自己作出决策
根据成就目标定向理论，“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择( )的任务。 ①最低难度②中等难度③最高难度④无特别要求A.①②B.①③C.②D.④
根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是( )。A.最高B.最低C.中等D.最高或最低
学习者为有效地达到学习目标，在认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为（ ）。
成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。（ ）
根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高难度的任务D.最高或最低难度的任务
根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是A.难度适中的B.难度大的C.难度小的D.难度大或小的
根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是A.低难度B.较低难度C.中等难度D.高难度
根据下面材料，作答题。【材料】某教师用心理测量鉴别学生是力求成功者还是避免失败者。结果发现某班学生基本是力求成功者。于是该教师说：“基于班里同学的心理特点，我应设置中等难度的学习任务，也就是将学习成功率控制在50%左右。” 为什么 ()查看材料A.力求成功者更倾向于选择容易的学习任务B.力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务C.力求成功者更倾向于选择高难度的学习任务D.中等难度的学习任务更具挑战性 E.高等难度的学习任务更具挑战性
选择培训对象判断的依据，不包括（）A、有培训需求的人B、培训内容与受训者工作无关C、回到岗位后马上应用学到的技能D、受训者能完成学习目标
（）决定了不同的人生选择A、不同的思维B、不同的价值取向C、不同的境界D、不同的阅历
美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。A、学习内容B、学习结果C、学习目标D、学习方式
不同的业态有不同的营运标准、商品策略和营销策略，不同的业态在目标消费者选择、经营管理上也有不小的差异，多业态经营管理的难度远远大于单一业态。
美国心理学家加涅，根据（）的不同，把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度等五大类。A、学习内容B、学习结果C、学习目标D、学习方式
心理学家发展了三种主要的研究取向来探讨和解释不同文化下的人格，不包括（）。A、唤起的文化B、传承性文化C、文化的普适性D、文化差异性
唤起的文化研究取向来探讨和解释（）条件下的人格。A、不同文化B、相同文化C、个体D、群体
单选题唤起的文化研究取向来探讨和解释（）条件下的人格。A不同文化B相同文化C个体D群体
单选题成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择()A相对容易的任务B非常难的任务C非常容易的任务D难度适中的任务
多选题认知心理学家认为存在这两种不同的目标取向：（）A学习目标B表现目标C成就目标D回避失败目标
判断题不同的业态有不同的营运标准、商品策略和营销策略，不同的业态在目标消费者选择、经营管理上也有不小的差异，多业态经营管理的难度远远大于单一业态。A对B错
单选题美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。A学习内容B学习结果C学习目标D学习方式
单选题美国心理学家加涅，根据（）的不同，把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度等五大类。A学习内容B学习结果C学习目标D学习方式
单选题心理学家发展了三种主要的研究取向来探讨和解释不同文化下的人格，不包括（）。A唤起的文化B传承性文化C文化的普适性D文化差异性
单选题（）决定了不同的人生选择A不同的思维B不同的价值取向C不同的境界D不同的阅历