根据实验揭示变量之间质和量的关系的不同,教育实验研究法可以分为()。 A、定性实验B、定量实验C、实验室实验D、现场实验
教育实验根据研究的目的的不同,可分为() A、探索性实验B、鉴别性研究C、定性实验和定量实验D、实验室实验和现场实验
根据实验情境的不同,教育实验研究法可以分为()。 A.定性实验B.定量实验C.实验室实验D.现场实验
根据实验环境不同，可把教育实验分为实验室实验、自然实验。()
根据实验的不同目的,实验方法可以分为探索性实验和() A小实验B演示性实验C操作性实验D验证性实验
根据实验的不同目的,实验方法可以分为()和() A.探索性实验B.演示性实验C.操作性实验D.验证性实验
化学实验有不同的分类方式，按照实验主体的不同，可分为（ ）。A.探究性实验和验证性实验B.演示实验和学生实验C.基本操作实验、物质制备实验和物质性质实验D.定性实验和定量实验
根据实验变量的控制程度，实验研究可划分为（）。A探索性实验、验证性实验和推广性实验B前实验、准实验和真实验C单项单科实验、综合实验和整体实验D定性实验、定量实验
根据实验场合的不同，把实验法可分为（）、实验室实验和教学实验。
在不同运动项目中产生的尿蛋白的量是否相同，不同的人从事相同强度，相同量的运动，运动后的尿蛋白是否相同，这些试验研究均属于（）A、定性实验B、定量实验C、结构分析实验D、析因实验
根据（）的不同，实验可以分为定性实验、定量实验、结构分析实验。A、实验方式B、实验在科研中所起作用C、实验结果性质D、实验场所
根据实验结果性格的不同分类，可分为（）A、探索实验验证实验模型试验等B、化学实验物理实验生物实验等C、地面试验空间实验地下实验等D、定性实验定量实验结构实验分析实验等
根据实验场所的不同，实验法可以分为（）A、现场实验B、霍桑实验C、标准实验D、准实验E、实验室实验
实验法是有一定结构的，即不仅有明确的实验目的，而且有较严格的实验方案设计和控制，其实验结果既可以用于定量分析，也可以用于（）。A、定性分析B、因果分析C、可逆分析D、系统分析
药物对离体肠管的作用的实验是（）。A、半定量实验B、定量实验C、定性实验D、既是定量又是定性实验
根据揭示实验对象质和量的不同特征，实验可分（）。A、定性实验B、定量实验C、结构分析实验D、验证性实验
实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）A、文献法与内容分析法B、真实验与准实验C、访谈法与问卷法D、实验室观察与自然观察
化学分析实验根据化验任务分为（）A、定性分析B、有机和无机分析C、结构分析D、定量分析
单选题在不同运动项目中产生的尿蛋白的量是否相同，不同的人从事相同强度，相同量的运动，运动后的尿蛋白是否相同，这些试验研究均属于（）A定性实验B定量实验C结构分析实验D析因实验
多选题教育实验根据研究的目的的不同，可分为（）A探索性实验B鉴别性研究C定性实验和定量实验D实验室实验和现场实验
单选题根据实验变量的控制程度，实验研究可划分为（）。A探索性实验、验证性实验和推广性实验B前实验、准实验和真实验C单项单科实验、综合实验和整体实验D定性实验、定量实验
多选题根据实验场所的不同，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
单选题药物对离体肠管的作用的实验是（）。A半定量实验B定量实验C定性实验D既是定量又是定性实验
单选题根据实验结果性格的不同分类，可分为（）A探索实验验证实验模型试验等B化学实验物理实验生物实验等C地面试验空间实验地下实验等D定性实验定量实验结构实验分析实验等
多选题根据揭示实验对象质和量的不同特征，实验可分（）。A定性实验B定量实验C结构分析实验D验证性实验
单选题实验法是有一定结构的，即不仅有明确的实验目的，而且有较严格的实验方案设计和控制，其实验结果既可以用于定量分析，也可以用于（）。A定性分析B因果分析C可逆分析D系统分析