单选题海德的()理论是关于人的某种行为与其动机、目的和价值取向等属性之间逻辑结合的理论。A强化理论B归因理论C挫折理论D激励理论

单选题
海德的()理论是关于人的某种行为与其动机、目的和价值取向等属性之间逻辑结合的理论。
A

强化理论

B

归因理论

C

挫折理论

D

激励理论


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我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 ( )A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向

课程理论是根据对__________、__________、__________的不同认知和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

归因理论最早是由美国心理学家海德在有关社会认识和人际关系理念的基础上发展起来的。该理论是说明和推论人的活动的因果关系的理论,它通过自我感觉、自我认知来达到改变人的行为的目的。因此,归因理论就是一种行为改造理论。() 此题为判断题(对,错)。

关于强化理论的阐述,不正确的是( )。A.强化理论忽略人的心理状态B.强化理论行为仅注重行为和结果C.严格讲,强化理论属于动机激励理论D.强化理论认为行为的结果是行为的主要驱动因素

“寻求理解是行为的基本动机”是( )的 要旨。A.成就动机理论B.成败归因理论C.自我价值理论D.期望一价值理论

由海德提出,并由韦纳进行系统探讨的动机理论是(  )A.归因理论B.强化理论C.自我实现理论D.成就动机理论

制定我国教育目的的理论依据和基础是()。A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展的学说D、三个代表

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建立在对人的特性和人的行为动机认识基础上的管理工作新理论是()A、X理论B、Y理论C、Z理论D、双因素理论

()在行为取向的交换理论和结构取向的结构理论两方面都是代表人物。

在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是()。A、人性管理理论B、群体行为理论C、人类需要理论D、领导行为理论

学习动机的理论不包括()A、学习动机的行为理论B、成就动机理论C、自我效能感理论D、他人价值理论

关于价值,下面正确的表述是:()A、价值标明的主体和客体之间关系的范畴。B、价值就是东西的价格C、价值是事物所具有的能够满足人的某种需要的属性D、价值的一般本质在于现实的人的需要与事物属性之间的一种关系

海德的归因理论是关于人的某种行为与动机、目的和价值等属性之间逻辑结合的理论。

把人作为教育目的根本所在的思想主张是()A、社会本位的价值取向B、伦理本位的价值取向C、人本位的价值取向D、理论本位的价值取向

人是根据他对某种行为结果实现的可能性和相应奖酬的重要性的估计来决定是否采取某种行为,这是哪种激励理论的观点?()A、公平理论B、期望理论C、强化理论D、双因素理论

我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义关于人的全面发展学说D、政治本位价值取向

海德的()理论是关于人的某种行为与其动机、目的和价值取向等属性之间逻辑结合的理论。A、强化理论B、归因理论C、挫折理论D、激励理论

关于豪斯的路径-目标理论,下列说法正确的有()。A、该理论采纳了密西根模型B、该理论采纳了俄亥俄模型C、该理论侧重于工作取向和人际关系取向D、该理论同激励的期望理论相结合E、该理论认为领导者行为想要被下属接受须先为员工提供满足感,既利于现在也利于未来

多选题关于豪斯的路径-目标理论,下列说法正确的有()。A该理论采纳了密西根模型B该理论采纳了俄亥俄模型C该理论侧重于工作取向和人际关系取向D该理论同激励的期望理论相结合E该理论认为领导者行为想要被下属接受须先为员工提供满足感,既利于现在也利于未来

单选题学习动机的理论不包括()A学习动机的行为理论B成就动机理论C自我效能感理论D他人价值理论

多选题关于强化理论,下列阐述不正确的是(  )。A强化理论忽略人的心理状态B强化理论注重行为和结果C严格讲,强化理论属于动机激励理论D强化理论认为行为的结果是行为的主要驱动因素

单选题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(  )。A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思主义的人的全面发展学说D政治本位价值取向

单选题把人作为教育目的根本所在的思想主张是()A社会本位的价值取向B伦理本位的价值取向C人本位的价值取向D理论本位的价值取向

判断题海德的归因理论是关于人的某种行为与动机、目的和价值等属性之间逻辑结合的理论。A对B错

单选题由海德提出,并由维纳进行系统探讨的动机理论是(  )。A归因理论B强化理论C自我实现理论D成就动机理论

单选题人是根据他对某种行为结果实现的可能性和相应奖酬的重要性的估计来决定是否采取某种行为,这是哪种激励理论的观点?()A公平理论B期望理论C强化理论D双因素理论