单选题为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力,各题难度应该在()之间。A0.50±0.10B0.50±0.20C0.50±0.30D0.50±0.40

单选题
为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力,各题难度应该在()之间。
A

0.50±0.10

B

0.50±0.20

C

0.50±0.30

D

0.50±0.40


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相关考题:

学生在多次进行某一测验时,如果得到的分数相近,说明该测验具有较高的【 】A.效度B.难度C.区分度D.信度

一个学生在多次进行某一测验时,如果得到的分数相近,说明该测验具有较高的 ( )A.效度B.难度C.区分度D.信度

项目难度的分布一般以( )分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。A.偏态B.负偏态C.峰态D.常态

要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到()(A)测验材料必须对整个内容具有代表性(B)测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)(C)测题难度要适中,具有较高的区分度(D)测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

大多数典型行为测验是不受时间限制的,例如在( )中,受测者的反应速度就 不很重要。(A)智力测验 (B)速度测验(C)人格测验 (D)难度测验

为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有 较高的区别能力,各题难度应该在()之间。 (A) 0. 50 ±0. 10 (B) 0. 50 ±0. 20(C) 0. 50 ±0. 30 (D) 0. 50 ±0. 40

某项测验能鉴别学生的学业水平高低、能力强弱,表明该测验的(  )较高。A.难度B.信度C.效度D.区分度

某项测验能鉴别学业水平高低、能力强弱,表明该测验( )较高。A.难度B.信度C.效度D.区分度

一个测验对同一个学生实施多次,其测验的分数基本相同,则可认为这个测验具有较高的()。A、效度B、信度C、难度D、区分度

项目难度的分布一般以()分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。A、正偏态B、峰态C、负偏态D、正态

项目()也叫鉴别力,是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。A、难度B、区分度C、信度D、效度

要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到()。A、测验材料必须对整个内容具有代表性B、测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型C、测题难度要适中,具有较高的区分度D、测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力,各题难度应该在()之间。A、0.50±0.10B、0.50±0.20C、0.50±0.30D、0.50±0.40

项目难度的分布一般以()分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验对受测者具有较高的区分能力。A、偏态B、负偏态C、峰态D、常态

有效测验的必要条件是()A、较高的效度B、较高的信度C、较高的区分度D、较高的难度

一个学生在多次进行某一测验时,如果得到的分数相近,说明该测验具有较高的()。A、效度B、难度C、区分度D、信度

一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高,说明该测验的()较高。A、信度B、效度C、区分度D、难度

单选题为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力,各题难度应该在()之间。A0.50±0.10B0.50±0.20C0.50±0.30D0.50±0.40

单选题一个测验对同一个学生实施多次,其测验的分数基本相同,则可认为这个测验具有较高的()。A效度B信度C难度D区分度

多选题要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到()。A测验材料必须对整个内容具有代表性B测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型C测题难度要适中,具有较高的区分度D测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

单选题项目难度的分布一般以()分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验对受测者具有较高的区分能力。A偏态B负偏态C峰态D常态

单选题一个学生在多次进行某一测验时,如果得到的分数相近,说明该测验具有较高的()A效度B难度C区分度D信度

多选题有效测验的必要条件是()A较高的效度B较高的信度C较高的区分度D较高的难度

单选题项目难度的分布一般以()分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。A正偏态B峰态C负偏态D正态

多选题要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到(  )。A测验材料必须对整个内容具有代表性B测题难度要适中,具有较高的区分度C测验长度要恰当,测题的排列应先易后难D测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)

多选题受练习效应影响较大的情况包括(  )。A受测者智力较高B测验着重速度C重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大

单选题项目难度的分布一般以(  )分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。A峰态B负偏态C偏态D常态

单选题项目()也叫鉴别力,是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。A难度B区分度C信度D效度