多选题要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到(  )。A测验材料必须对整个内容具有代表性B测题难度要适中,具有较高的区分度C测验长度要恰当,测题的排列应先易后难D测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)

多选题
要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到(  )。
A

测验材料必须对整个内容具有代表性

B

测题难度要适中,具有较高的区分度

C

测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

D

测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)


参考解析

解析: 要保证测验具有较高效度,要做好以下几点:①测验材料必须对整个内容具有代表性;②测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题);③测题难度要适中,具有较高的区分度;④测验长度要恰当,即要有一定的测题量;⑤测题的排列按先易后难顺序。

相关考题:

影响效度的因素有以下哪些选项() A测验本身的因素B测验的实施中因素C统计方法D效标的性质

心理测验的基本要求是( )A、测验要具有间接性B、测验要具有相对性C、测验要具有客观性D、测验信度E、测验效度

在进行测验选择时,要使所选测验适合测量目的,要了解测试对象的受测条件、测验要符合心理测量学的要求,要了解测量工具本身的特点。()

下面哪些因素会影响测验的效度?()A、被试B、实施过程C、测验信度D、测验长度

测验本身就成为一个影响内在效度的因素。()

结构效度的估计方法有对测验本身内容的分析、测验间的相互比较、考察测验的实证效度、通过实验法和观察法证实。()

不能把分数绝对化,更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论,要做到( )。A.考虑个人在测验前的经历B.考虑测验情境C.有常模和信度、效度资料D.不直接比较来自不同测验的分数

影响效度的因素有( )。A.测验本身的因素测验B.测验实施中的干扰因素C.样本团体的性质D.效标的性质

要保证测验具有较高效度,测验本身的因素要做到()(A)测验材料必须对整个内容具有代表性(B)测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)(C)测题难度要适中,具有较高的区分度(D)测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

考察测验的构想效度的证据包括( )。多选A. 测验本身的内容效度B. 几个测验之间的相互关系C. 测验内部一致性指标D. 受测者对题目的反应特点

效度具有相对性,在评鉴测验的效度时,必须考虑测验的( )。 (A)信度 (B)目的(C)功能 (D)长度

考察测验的构想效度的证据包括()。A.测验本身的内容效度B.几个测验之间的相互关系C.测验内部一致性指标D.受测者对题目的反应特点

如果一个测验在测验使用者、测验人员,尤其是受试者看来是有效的。那么,此测验具有(  )A.表面效度B.内容效度C.构想效度D.效标关联效度

不能把分数绝对化,……的结果轻易下结论,要考虑因素不包含( )A.考虑个人在测验前的经历B.考虑测验情境C.对照常模的信度、效度资料D.直接比较来自不同测验的分数

测验所选的测验题符合要测验内容的程度,这个效度是()A项目效度B内容效度C效标关联效度D结构效度

要全面了解学生的心理健康状况,应选用的测验是()A瑞文测验B症状自评量表C卡特尔16因素个性测验D渐进矩形测验

一个测验要具有较高的内容效度,必须具备()和()两个条件。

图灵测验本身具有浓重的行为主义色彩。

要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到()。A、测验材料必须对整个内容具有代表性B、测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型C、测题难度要适中,具有较高的区分度D、测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

在对测验分数进行综合分析时,要做到()。A、把测验分数视为一个范围B、不把测验分数绝对化C、有常模和信度、效度的资料D、不直接比较来自不同测验的分数

在随堂测验的组织策略上需要做到()。A、根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式B、测验试题都应紧扣教学内容C、教师要及时进行评阅和讲评,将测验结果及时反馈给学生D、测验时间不宜过长,但难度尽量偏高,以提高学生水平

多选题要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到()。A测验材料必须对整个内容具有代表性B测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型C测题难度要适中,具有较高的区分度D测验长度要恰当,测题的排列应先易后难

单选题测验所选的测验题符合要测验内容的程度,这个效度是()A项目效度B内容效度C效标关联效度D结构效度

问答题简述测验本身因素对效度的影响

多选题在对测验分数进行综合分析时,要做到()。A把测验分数视为一个范围B不把测验分数绝对化C有常模和信度、效度的资料D不直接比较来自不同测验的分数

多选题影响效度的因素有(  )。A测验本身的因素测验B测验实施中的干扰因素C样本团体的性质D效标的性质

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