认知发展理论课程模式的心理学基础是主观心理学。() 此题为判断题(对，错)。
行为主义理论课程模式认为儿童的性质是空白板。() 此题为判断题(对，错)。
认知发展理论课程模式的哲学基础是进步主义哲学。() 此题为判断题(对，错)。
儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结果是行为主义理论课程模式的观点。()
教育的主要任务是提出相应目标，如果儿童达到预期目标，产生所要求的反应就予以强化是认知发展理论课程模式的主要观点。()
坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（ ）。A．模仿模式B．认知模式C．体谅模式D．行动模式
在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是()。A、依年龄展开的种子B、空白版C、有能动性的人D、自然人
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式
认知发展理论课程模式的代表人物有：A、皮亚杰B、布鲁纳C、班杜拉D、卢梭
重视强化技术是发展认知发展理论课程模式的主要特点。()
儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程是认知发展理论课程模式的主要观点。()
通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为是认知发展理论课程模式的主要观点。()
认知发展理论课程模式认为决定学习的力量是：A、内部顺序和模式B、外部强化和训练C、内外部共同决定
在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据()。A、儿童生活B、教师指导C、幼儿智力发展D、社会
行为主义理论课程模式认为儿童的性质是：A、依年龄展开的种子B、空白板C、有能动性的人D、小大人
在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。A、儿童中心B、社会中心C、儿童社会相互作用D、教师中心
认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是:()。 A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、结构游戏D、规则游戏
课程编制的过程模式的心理学基础是（）A、现代儿童发展心理学B、认知心理学C、行为主义理论D、成熟理论
皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中，由于认知发展而引起的问题主要有哪些？
坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）A、模仿模式B、认知模式C、体谅模式D、行动模式
海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
单选题在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（）。A依年龄展开的种子B空白版C有能动性的人D自然人
多选题课程编制的过程模式的心理学基础是（）A现代儿童发展心理学B认知心理学C行为主义理论D成熟理论
单选题认知发展理论课程模式认为儿童的性质是（）A依年龄展开的种子B空白板C有能动性的人D小大人
问答题皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中，由于认知发展而引起的问题主要有哪些？
单选题坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（ ）。A模仿模式B认知模式C体谅模式D行动模式