在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是()。A、依年龄展开的种子B、空白版C、有能动性的人D、自然人

在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是()。

A、依年龄展开的种子

B、空白版

C、有能动性的人

D、自然人

相关考题：

对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式

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在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。()

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儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程是认知发展理论课程模式的主要观点。()

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在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据()。A、儿童生活B、教师指导C、幼儿智力发展D、社会

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行为主义理论课程模式认为儿童的性质是：A、依年龄展开的种子B、空白板C、有能动性的人D、小大人

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在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有()。A、儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程B、来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面C、教师帮助儿童通过自身的力量去发展D、教育者的任务是教授儿童知识

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在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。A、儿童中心B、社会中心C、儿童社会相互作用D、教师中心

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在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是()。A、提供丰富适宜的环境B、教授儿童知识C、儿童的指导者D、儿童的管理者

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在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

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