认知治疗的代表人物是A、贝克B、罗杰斯C、皮亚杰D、阿德勒E、斯金纳
教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（ ）A.沛西·能B.孟禄C.高尔顿D.达尔文
结构主义课程论的代表人物是：（）。A布鲁纳B阿特金C杜威D斯基尔贝克
教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）A沛西·能B孟禄C高尔顿D达尔文
课程编制的过程模式的代表人物是（）。A、泰勒目标模式B、斯滕豪斯C、斯宾塞D、加德纳
“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（）A、塔巴B、斯藤豪斯C、皮斯特D、坦纳
价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A、科尔伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙
斯基尔贝克程序包括五个步骤：（），（），（），（），（）。
英国近代经验主义哲学家的三位代表人物不包括（）A、约翰·洛克B、乔治·贝克莱C、大卫·休谟D、弗朗西斯·培根
认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A、美国教育学家史点豪斯B、英国教育学家克尔C、美国教育学家阿尔维尔特D、英国教育学家贝尔
将课程定义为“课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生”的是（）A、美国教育学家史点豪斯B、英国教育学家克尔C、美国教育学家阿尔维尔特D、英国教育学家贝尔
持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A、利贝克B、比格斯C、迪恩斯D、罗素
（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。A、情景B、过程C、平行D、整合
持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人。
关于能力结构有多种不同的学说，智力多元论学说代表人物是（）A、斯皮尔曼B、塞斯登C、基尔福特D、加德纳
人力资本理论的代表人物是（）A、亚当·斯密B、阿尔弗雷德·马歇尔C、加里·贝克尔D、欧文·费希尔
第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）A、布鲁纳B、阿特金C、斯腾豪斯D、斯基尔贝克
单选题数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A利贝克B比格斯C迪恩斯D罗素
单选题第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）A布鲁纳B阿特金C斯腾豪斯D斯基尔贝克
多选题价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A科尔伯格B拉思斯C哈明D西蒙
单选题英国近代经验主义哲学家的三位代表人物不包括（）A约翰·洛克B乔治·贝克莱C大卫·休谟D弗朗西斯·培根
单选题结构主义课程论的代表人物是：（）。A布鲁纳B阿特金C杜威D斯基尔贝克
单选题“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（）A塔巴B斯藤豪斯C皮斯特D坦纳
单选题教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）A沛西·能B孟禄C高尔顿D达尔文
单选题将课程定义为“课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特点传授给学生”的是（）A美国教育学家史点豪斯B英国教育学家克尔C美国教育学家阿尔维尔特D英国教育学家贝尔
单选题认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A美国教育学家史点豪斯B英国教育学家克尔C美国教育学家阿尔维尔特D英国教育学家贝尔