幼儿在科学教育中掌握的概念多是虚幻概念。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等,他们处在( )阶段。
幼儿掌握的概念,都是实物概念。() 此题为判断题(对，错)。
由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。A、种概念B、质概念C、类概念D、形概念
幼儿在科学教育中掌握的具体概念，又叫()。A、实物概念B、虚幻概念C、前科学概念D、后科学概念
儿童数概念的发生始于()。 A、数数B、对集合的笼统感知C、识别类D、掌握量
下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是A.一般只能掌握比较具体的实物概念B.能掌握左右概念的相对性C.实物概念的掌握先于数概念的掌握D.所掌握的概念内涵往往不够精确
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概念的学习方式是()。A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
幼儿初期概念掌握的广度和深度都是很差的，他们一般只能掌握比较具体的（）。A、性质概念B、实物概念C、关系概念D、道德概念
在掌握概念上，幼儿一般是（）。A、先掌握空间概念，后掌握实物概念B、先掌握数概念，后掌握实物概念C、先掌握实物概念，后掌握数概念D、先掌握科学概念，后掌握数概念
“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。
影响概念掌握的因素和联系实际试述教师在教学中如何帮助学生掌握概念？
学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的（）体系。
概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A、概念的形成B、概念的同化C、概念的顺应D、概念的迁移
掌握概念上，幼儿总是（ ）。A、先掌握空间概念，后掌握实物概念B、先掌握数概念，后掌握实物概念C、先掌握实物概念，后掌握数概念D、先掌握科学概念，后掌握数概念
单选题张华同学在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念。张华同学对“桌子”这个概念学习的方式是（ ）。A概念整合B概念同化C概念转变D概念形成
判断题幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。A对B错
单选题在掌握概念上，幼儿一般是（）。A先掌握空间概念，后掌握实物概念B先掌握数概念，后掌握实物概念C先掌握实物概念，后掌握数概念D先掌握科学概念，后掌握数概念
问答题简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。
判断题“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。A对B错
判断题下列概念中，聋童对书本、桌子等类似的概念掌握起来比较困难，对类似奋斗、巍峨的概念掌握起来相对容易。A对B错
单选题概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A概念的形成B概念的同化C概念的顺应D概念的迁移
单选题幼儿初期概念掌握的广度和深度都是很差的，他们一般只能掌握比较具体的（）。A性质概念B实物概念C关系概念D道德概念
单选题在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。AA有利于掌握概念的名称BB有利于掌握概念的外延CC有利于掌握概念的内涵DD有利于掌握概念的无关特征
判断题理解和掌握每一法律概念的逻辑特征，即从该法律概念的内涵或外延着手加以分析和掌握。A对B错