认知者本人的知识和经验、世界观和价值取向、人格或个性特征等，都会影响其对他人的认知。（）

认知者本人的知识和经验、世界观和价值取向、人格或个性特征等，都会影响其对他人的认知。（）

相关考题：

课程内容的选择有()、社会生活经验和学习者经验三种取向。 A、学术B、专业C、学科D、知识
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知觉者的主观因素有()。 A.兴趣和爱好B.连续律C.知识和经验D.个性特征E.需要和动机
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影响知觉的主观因素包括()A气质B知识和经验C个性特征D兴趣和爱好E需要和动机
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需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等属于( )A.个人心理B.个性倾向性C.个性特征D.心理健康
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决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的人格系统。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。指的是（）A知情意系统B心理状态系统C人格动力系统D心理特征系统
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一个人的价值观念取决于他的经历或经验和（）。A、文化背景B、世界观C、伦理观D、教育背景
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社会主义荣辱观倡导的价值取向和行为准则，集中反映了马克思主义世界观、人生观、价值观的根本要求，是马克思主义世界观、人生观、价值观基本原则的理论化。
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需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等属于（）A、个人心理B、个性倾向性C、个性特征D、心理健康
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下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（）A、哲学是世界观和具体知识的统一B、哲学就是科学的世界观和具体知识C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识
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下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是（）A、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结B、哲学就是科学的世界观和具体知识C、哲学是世界观和具体知识的统一D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识
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不同的认知者对同一认知对象有不同的认知是因为（）。A、认知者的需要、兴趣的不同B、认知者的情绪不同C、认知者人格特点和价值观念的不同D、认知者过去的经验不同
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古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话提示教师在教育过程中，应该重视（）。A、学生的人格养成B、学生的情感体验C、学生的习惯培养D、学生的知识储备
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课程总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法（）。A、情感、态度和价值观B、情感、态度和世界观C、情感、方法和价值观D、情感、方法和世界观
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知觉者的主观因素有（）。A、兴趣和爱好B、需要和动机C、知识和经验D、个性特征
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对心理治疗专业人员的素质一般不要求（）A、理论知识和实践经验B、健康的心理C、价值观、世界观D、职业道德E、责任感
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影响知觉准确性的因素中，知觉者自身的因素包括（）A、兴趣和爱好B、需要和动机C、知识和经验D、个性特征
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单选题决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的人格系统。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。指的是（）A知情意系统B心理状态系统C人格动力系统D心理特征系统
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单选题一个有经验的警察，可以一眼就发现混在人群中的小偷。这主要是因为（）。A认知者人格特点和价值观念的不同会影响其认知结果。B认知者过去的经验不同，其认知的结果也会有所不同。C认知者人格特点和价值观念的不同会影响其他认知结果。D认知者的情绪会影响个体的认知结果。
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多选题不同的认知者对同一认知对象有不同的认知是因为（）。A认知者的需要、兴趣的不同B认知者的情绪不同C认知者人格特点和价值观念的不同D认知者过去的经验不同
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单选题课程总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法（）。A情感、态度和价值观B情感、态度和世界观C情感、方法和价值观D情感、方法和世界观
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单选题古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话提示教师在教育过程中，应该重视（）。A学生的人格养成B学生的情感体验C学生的习惯培养D学生的知识储备
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多选题人们在考虑教育目的时，往往会受其（）等观念和价值取向的影响。A政治倾向B哲学观念C人性假设D理想人格
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判断题认知者本人的知识和经验、世界观和价值取向、人格或个性特征等，都会影响其对他人的认知。（）A对B错
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多选题影响临床护理决策的因素有（）A个人价值观B知识及经验C个性特征D环境因素E情境因素br /
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单选题对心理治疗专业人员的素质一般不要求（）A理论知识和实践经验B健康的心理C价值观、世界观D职业道德E责任感
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多选题知觉者的主观因素有（）。A兴趣和爱好B需要和动机C知识和经验D个性特征
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多选题影响知觉准确性的因素中，知觉者自身的因素包括（）A兴趣和爱好B需要和动机C知识和经验D个性特征
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