儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作( ) A. “自由主义”B. “泛灵观念”C. “幻想逻辑”D. “原始思维”
唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的发展观,其斗争焦点在于是否承认() A、矛盾是事物发展的动力和源泉B、事物和现象都是普遍联系的C、一切事物都是发展变化的D、一切事物都有自己确定的性质
如果一个人出现( )这种情况，就不能肯定有幻觉。A．歪曲的感觉，把这种事物感知成那种事物B．歪曲的知觉，把这种事物感知成那种事物C．虚幻的知觉，把没有某事物却感知到存在某事物D．虚幻的感觉，把没有某事物却感知到存在某事物
泛灵论是指（ ）。A．儿童认为外界的一切事物都是有生命的B．儿童认为所有动物都是有生命的C．儿童认为所有生物都是有生命的D．儿童的思维还没有掌握守恒的概念
2～6、7岁儿童认为外界的一切事物都是有生命的。皮亚杰认为这是儿童（ ）。A．未掌握守恒B．泛灵论C．自我中心D．思维的不可逆性
（）认为一切事物都有开端，而“无限”没有开端。 A、塞理斯 B、阿那克西美尼 C、毕达哥拉斯 D、阿那克西曼德
维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）A、关键期B、转折期C、危机期D、最近发展区
在进行服装设计时，我们要先选择所要表现的事物或现象，这种事物或现象称为（）。A、主题B、题材C、风格D、造型
下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
康德认为，如果我们把认识能力扩展到一切事物之中，我们就没有自由了。所以他提出“限制知识”。
前运算阶段的特征有（ ）A、认为一切事物都有生命B、获得了长度、体积、质量和面积的守恒C、一直以自我为中心D、不能进行抽象的运算思维
（）是不利于我们提高情商的力量。A、一切有利于他人的事物B、一切满足自我的事物C、一切浪费精力的事物D、一切无法改变的事物
我们所有的人都有把自己不受社会赞许的欲望反映到他人身上的倾向，根据弗洛伊德的观点，这种心理现象称为（）A、补偿B、投射C、反向D、否认
我们画铁轨时，总是把近处的画得比远处的要长，但是我们又不会认为到远处就会开不动，这种感觉是视觉的（）现象A、永恒B、惰性C、恒常D、不变
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
勃兰兑斯认为，我们观察一切事物，有三种方式：实际的、理论的和（）的。
判断题康德认为，如果我们把认识能力扩展到一切事物之中，我们就没有自由了。所以他提出“限制知识”。A对B错
单选题（）认为一切事物都有开端，而“无限”没有开端。A塞理斯 B阿那克西美尼 C毕达哥拉斯 D阿那克西曼德
多选题前运算阶段的特征有（ ）A认为一切事物都有生命B获得了长度、体积、质量和面积的守恒C一直以自我为中心D不能进行抽象的运算思维
填空题提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
单选题在进行服装设计时，我们要先选择所要表现的事物或现象，这种事物或现象称为（）。A主题B题材C风格D造型
单选题我们所有的人都有把自己不受社会赞许的欲望反映到他人身上的倾向，根据弗洛伊德的观点，这种心理现象称为（）A补偿B投射C反向D否认
单选题维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）A关键期B转折期C危机期D最近发展区
单选题儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物。这是皮亚杰所说的( )阶段。A前运算B感知运动C具体运算D形式运算
填空题勃兰兑斯认为，我们观察一切事物，有三种方式：实际的、理论的和（）的。
单选题我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（）A“自由主义”B“泛灵观念”C“幻想逻辑”D“原始思维”
单选题下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段