儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）A、概念形成B、概念同化C、接受学习D、幼儿园系统教学获得的

儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）

  • A、概念形成
  • B、概念同化
  • C、接受学习
  • D、幼儿园系统教学获得的

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学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。（ ）
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概念学习的主要方式有（ ）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化
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儿童获得概念的途径，是通过概念与概念之间的关系学习新概念。()
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()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。A、日常概念B、科学概念C、初级概念D、具体概念
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奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。A、概念形成B、概念同化C、概念的练习D、概念的异化
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在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A、二级概念B、定义概念C、概念形成D、概念同化
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学生获得概念的主要形式是（）A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学
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儿童概念学习的主要途径是（）A、概念同化B、概念形成C、成人传递D、个体内化
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关于概念教学的一般过程描述准确的是（）A、概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化B、概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固C、概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用D、概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化
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若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是（） A、范例学习B、接受学习C、尝试学习D、发现学习
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从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
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个体在日常生活过程中，通过相互交往形成的概念是（）。A、科学概念B、日常概念C、概念形成D、概念掌握
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概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A、概念的形成B、概念的同化C、概念的顺应D、概念的迁移
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小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）获得的。A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学
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单选题儿童概念学习的主要途径是（）A概念同化B概念形成C成人传递D个体内化
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单选题儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）A概念形成B概念同化C接受学习D幼儿园系统教学获得的
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单选题关于概念教学的一般过程描述准确的是（）A概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化B概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固C概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用D概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化
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单选题概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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单选题幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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单选题奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A二级概念B定义概念C概念形成D概念同化
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单选题小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）获得的。A概念形成B接受学习C概念同化D学校系统教学
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单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A概念形成；概念类化B概念类化；概念形成C概念同化；概念形成D概念形成；概念同化
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单选题概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A概念的形成B概念的同化C概念的顺应D概念的迁移
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单选题学生获得概念的主要形式是（）A概念形成B接受学习C概念同化D学校系统教学
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