关于概念教学的一般过程描述准确的是（）A、概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化B、概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固C、概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用D、概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化

关于概念教学的一般过程描述准确的是（）

  • A、概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化
  • B、概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固
  • C、概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用
  • D、概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化

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概念学习的过程不包括()。 A.概念的运用B.概念的加工C.概念的同化D.概念的形成
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概念学习的主要方式有（ ）。A、概念巩固B、概念理解C、概念形成D、概念同化E、概念深化
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奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。A、概念形成B、概念同化C、概念的练习D、概念的异化
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以概念形成的方式获得的概念类型有A.具体概念B.初级概念C.日常生活中概念D.定义性概念
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概念获得的方式包括A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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概念教学的中心环节是概念的（）。A、引入B、理解C、巩固D、深化
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儿童通过概念形成获得的概念都是（）A、初级概念B、二级概念C、不易下定义概念D、易下定义概念
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根据概念形成的途径，可以把概念分为（）A、具体概念与抽象概念B、初级概念与二级概念C、前科学概念与科学概念D、低级概念与高级概念
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奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A、二级概念B、定义概念C、概念形成D、概念同化
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学生获得概念的主要形式是（）A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学
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个体在日常生活过程中，通过相互交往形成的概念是（）。A、科学概念B、日常概念C、概念形成D、概念掌握
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概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A、概念的形成B、概念的同化C、概念的顺应D、概念的迁移
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概念的结构包括（）。A、概念名称B、概念定义C、概念应用D、概念特征E、概念实例
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v概念的结构包括（）。A、概念名称B、概念定义C、概念应用D、概念特征E、概念实例
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多选题v概念的结构包括（）。A概念名称B概念定义C概念应用D概念特征E概念实例
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单选题关于概念教学的一般过程描述准确的是（）A概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化B概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固C概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用D概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化
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多选题概念的结构包括（）。A概念名称B概念定义C概念应用D概念特征E概念实例
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单选题概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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单选题幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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单选题奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A二级概念B定义概念C概念形成D概念同化
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单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A概念形成；概念类化B概念类化；概念形成C概念同化；概念形成D概念形成；概念同化
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单选题概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A概念的形成B概念的同化C概念的顺应D概念的迁移
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单选题概念教学的中心环节是概念的（）。A引入B理解C巩固D深化
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单选题儿童通过概念形成获得的概念都是（）A初级概念B二级概念C不易下定义概念D易下定义概念
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单选题学生获得概念的主要形式是（）A概念形成B接受学习C概念同化D学校系统教学
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