思维过程的基本环节是() A.分析与综合B.比较与归类C.抽象与概括D.系统化与具体化
知识获得的途径主要是通过直观和（ ）。A.概括 B.比较 C.分析 D.综合
把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（ ）。A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化
下列思维的过程相反的一组是A.分析与综合B.抽象与概括C.分析与比较D.分析与概括
知识获得的途径主要是通过直观和（）A、概括B、比较C、分析D、综合
知识的理解是通过对教材的（）实现的。A、直观B、概括化C、记忆D、比较E、抽象化
知识的领会是通过对教材的（）来实现的。A、直观和概括B、识记与保持C、具体化D、直观和识记
知识的巩固是通过对教材的（）来实现的。A、直观和概括B、识记与保持C、具体化D、直观和识记
逻辑分析的具体方法有（）。A、分析与综合B、比较与概括C、演绎与归纳D、具体与抽象
思维的基本过程是（）。A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、系统与具体化
思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和见解的认识，是认识的高级形式。具体包括（）过程。A、分析与综合、记忆、抽象与概括B、分析与综合、比较、记忆C、分析与综合、推理、抽象与概括D、分析与综合、比较、抽象与概括
知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的A、记忆B、巩固C、直观D、概括E、抽象
思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。(心理学)
把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A、分析与综合B、比较C、抽象与概括D、具体化
引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）A、熟悉教材B、感知教材C、概括教材D、理解教材E、分析教材
学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。A、分析B、比较C、抽象D、概括
促进知识的理解的途径有哪些（）A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆
思维过程可概括为（）等过程。A、分析与综合B、比较与分类C、具体化与系统化D、抽象与概括E、判断与推理
思维的过程，包括（）。A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、系统化和具体化
单选题思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和见解的认识，是认识的高级形式。具体包括（）过程。A分析与综合、记忆、抽象与概括B分析与综合、比较、记忆C分析与综合、推理、抽象与概括D分析与综合、比较、抽象与概括
单选题从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。A分析与综合B抽象与概括C直观与概括D分析与比较
单选题把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A分析与综合B比较C抽象与概括D具体化
多选题知识的理解是通过对教材的（）实现的。A直观B概括化C记忆D比较E抽象化
单选题知识获得的途径主要是通过直观和（）A概括B比较C分析D综合
单选题知识的领会是通过对教材的（）来实现的。A直观和概括B识记与保持C具体化D直观和识记
单选题知识的巩固是通过对教材的（）来实现的。A直观和概括B识记与保持C具体化D直观和识记
单选题学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。A分析B比较C抽象D概括