对学生怎样学习做了大量的调查研究,试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是()。A、赫尔曼·威特金B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、戈登·帕斯克

对学生怎样学习做了大量的调查研究,试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是()。

  • A、赫尔曼·威特金
  • B、维果斯基
  • C、埃里克森
  • D、斯滕伯格
  • E、戈登·帕斯克

相关考题:

学习策略是为了促进学生学习,与学生的学习内容无关。( )

有些学校为提高学生的学习效率,专门开设了学习策略课程,但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

在学生的学习策略训练中,策略与动机相结合的最有效的方法是( )。A.使学生能陈述策略学习的重要性B.让学生开展学习竞赛C.使学生知道策略应用的适当条件D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于( )。A.元认知策略B.复述策略 C.组织策略D.精细加工策略E.复习策略

自主,合作,探究的学习方法对语文学习过程的影响,错误的一项是:() A.改变了语文教师的职能。B.引导学生创设融洽和谐的学习氛围。C.为语文教师指导学生学习提出了策略方面的要求。D.优化了语文学习过程。

某教育机构对一所高中全体学生的学习习惯和语文成绩进行了调查研究,结果发现:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。因此该机构认为,阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )A.语文考试对学生的阅读量要求很高B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论

有些学校为提高学生的学习效率,专门开设了学习策略课程,但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

学习策略中的( )原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工,生成某种新的东西。

怎样对学生进行学习需要的培养

下面的研究主题属于学习心理范畴的是A.学生差异B.学习动机C.学习策略D.知识学习的心理学规律

如何对学生进行学习策略的指导?

简述对学习困难学生的辅导策略。

在选择移动学习策略时,你觉得什么是最重要的?()A、要实现这一策略会有多困难?B、这个策略将如何使学生安全、有保障的上网?C、家长和其他社会成员对这个策略会有怎样的反应?D、这个策略将如何影响学生的学习?

关于学生的学习方式的说法正确的有------()A、在接受学习方式中,学习的内容以定论的形式直接呈现给学生,学生是被动的接受者B、在发现学习方式中,学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前,学生是知识的发现者C、接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的,不能互补D、从教学实际上看,接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系

作为教师,你将怎样指导学生运用精细加工策略以提高其学习能力?

对学习困难学生的界定,一般有三方面的标准,即()、学业标准、学习过程表现。

学校心理健康教育的认知目标有()。A、开发学生的智能B、培养学生的学习兴趣C、使学生掌握学习策略D、端正学生的学习态度E、使学生改善学习品质

学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课,提高学习成绩和学习质量,班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢?

以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略,它主要包括()。A、情境教学B、发现式教学C、掌握学习D、合作学习E、计算机辅助教学

以学生为中心的教学策略包括()。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习A、①②③④B、①②③C、①③④D、①②④

在学生的学习策略训练中,是策略与动机相结合的最有效的方法是()A、使学生能陈述策略学习的重要性B、让学生开展学习竞赛C、使学生知道策略应用的适当条件D、使学生体验到应用策略能提高学习效率

多选题以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略,它主要包括()。A情境教学B发现式教学C掌握学习D合作学习E计算机辅助教学

问答题学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课,提高学习成绩和学习质量,班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢?

判断题发现学习是学生的主动学习,学习到的是直接的知识和经验,而接受学习是学生被动的学习,学到的是间接的知识和经验,所以,发现学习比接受学习好,在幼儿园应该多提倡发现学习的方式。()A对B错

判断题学习策略是为了促进学生学习,与学生的学习内容无关。()A对B错

单选题以学生为中心的教学策略包括()。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习A①②③④B①②③C①③④D①②④

填空题对学习困难学生的界定,一般有三方面的标准,即()、学业标准、学习过程表现。