学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？

学生是一个以学习为主要任务的人，意思是( )A．学生是发展中的人B．学生以学习为主要任务C．学生的学习是一种规范化学习D．学生在教师指导下学习E．学生是能动的人

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关于智育，下列正确的说法是（）。A.智育就是对学生进行知识教育B.学生学习成绩差与智力水平密切相关C.教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力D.每个学生有各自的天赋和潜力，应该区别对待

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要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是( )。A．50个学生B．50个学生的学习成绩C．每一个学生D．每一个学生的学习成绩

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学习动机有() 的作用。 A.激发学生的学习活动B.提高学习效率C.提高学习成绩D.明确学习目的

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学生自身发展的落脚点和最终体现是（）。 A．学生的个性发展 B．学习成绩的提高 C．升学 D．终身学习的能力

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要了解某班45个学生的学习情况，则总体单位是()A、全班学生B、每一个学生的学习成绩C、每一个学生D、全班的学习成绩

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为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标B．老师具有区分好学生和差学生的能力C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好

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关于智育，下列说法正确的是（）。A.智育就是对学生进行知识教育B.学生学习成绩差与智力水平密切相关C.教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力D.每个学生有各自的天赋与潜力，应该区别对待

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下列各种情形中能够计算积差相关系数的是A.教师的教学水平和学生的学习成绩B.学生的智力分数和学生的学习成绩C.学生的学习方式和学生的学习成绩D.教师的性别和教师的教学水平

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要了解某班50个学生的学习情况，则总体单位是（）。A、50个学生B、50个学生的学习成绩C、每一个学生D、每一个学生的学习成绩

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素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

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学习是学生的最重要任务，学习心理辅导的目的是：（）。A、提高学习成绩B、让学生学会学习，提升学生的学习能力，学习兴趣C、提高升学率D、提高教师的自我评价

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调查某大学10000名学生学习情况，则总体单位是（）A、10000名学生B、10000名学生的学习成绩C、每一名学生D、每一名学生的学习成绩

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学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。

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学生是一个以学习为主要任务的人，意思是（）。A、学生是发展中的人B、学生以学习为主要任务C、学生的学习是一种规范化学习D、学生在教师指导下学习E、学生是能动的人

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突出学生主体的含义是（）。A、在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩B、在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C、在教学中，教师应与学生产生互动D、在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务

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学生自身发展的落脚点和最终体现是（）。A、学生的个性发展B、学习成绩的提高C、升学D、面对学习的热情

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为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该加强对学生的学习指导，主要内容包括（）A、个性教育B、培养学习兴趣C、培养自学能力D、升学指导

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教育过程卫生的核心问题是（）A、提高学生的心理素质B、提高学生的学习成绩C、创造轻松的学习氛围D、完成大纲规定的教学任务E、避免学生从学习疲劳发展为过劳

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下列行为属于合理归因的是（）A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够