新北师大小学二年级数学上册单元测试题
列竖式计算下面的公式：
保留一位小数：1.2×1.4≈1.7 0.37×8.4≈3.1
请算一算，一年之中的第三季度有几天?
A、评审得分≧90分，且应评审项总分应不低于该单位所适用考评标准全部评审项总分的80%
B、评审得分≧80分
C、评审得分≧70分
材料采购人员在日常工作中应坚持“三比一算”中的一算指的是()。
A、算总价
B、算成本
C、算税金
D、算利润
B.列标
C.行标
D.边框
【答案】A。
【解析】填充柄是快速填充单元格工具，在选定的单元格右下角，会看到方形点，当鼠标指针移动到上面时，会变成细黑十字形．那就是填充柄。
摘要:.义务教育阶段二年级数学（上）第一单元达标检测卷（加与减）班级题号一姓名二三书写与卷面总分得分一、算一算（24分）1．口算。(15分)88－6＝35－6＋30＝74＋20－60＝2．列竖式计算。(9分)25＋17＋1537＋9＝55－30＋15＝88＋12－54＝87－32＋4565－20＝27＋13－10＝69－18＋36＝96－39－45二、填一填(13分)1.第一次第二次第三次总分小芳252987小红262630小童3026①小芳第三次得了（）分；②小红总分是（）分；③小童第三次得的分数比小红第三次少2分，他第三次得了（）分，总分（）分，排第（）名。三．连一连(16分)1．(12分)2.2．. 2．(4分)他们在做哪道题？连一连。70-32+4247-21-1923+2021+19=4047-40=718+35+2542-32=1070+10=8023-20=350-3=47三、问题解决(37分)1.我们年级一共有多少名少先队员？(4分)50-35+25=6018+60=782.我们去春游。(5分)3.(4分)①②·2·二年级数学（上）单元检测题 .4.逛书店。(12分)①②③5.买玩具。(12分)①②③请提出其他的数学问题，并解答。义务教育阶段二年级数学（上）第二单元达标检测卷. （购物）班级题号一姓名二三书写与卷面总分得分一、填一填(27分)1.请选择合适的单位填在括号里。(14分)2.分一分。(4分)3.几分)我来估一估这种商品的价钱。(91.(9分)二、算一算。(18分)·4·二年级数学（上）单元检测题 .2.应找回多少钱?(9分)三、问题
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
接龙游戏复习乘法口诀：2×3= 4×6= 7×8= 5×7=
(二)新知探索
1.提出问题
课件出示主题图，学生观察，你能从图中找到和数学有关的信息?你能提出什么数学问题?
提问：一共有多少支彩笔?如何列式计算。题目来源于考生回忆
预设1：12+12+12=36
预设2：12×3=
提问：12×3表示的是什么意思?这个算式应该怎样计算呢?
2.探究算法
提问：先独立计算，再和小组内的同学说一说你的计算方法。
预设1：12×3=12+12+12=36
预设2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，用口算的方法计算。
预设3：
用竖式的方法计算。
提问：请说一说你是怎么做的?题目来源于考生回忆
总结：列竖式的时候把末尾对齐，从个位开始乘，再乘十位。
提问：比较刚才三种算法，你更喜欢哪种?为什么?
(三)课堂练习
计算
(四)小结作业
这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?
利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.笔算乘法与笔算加、减法有什么区别?
2.本节课的教学目标是什么?
2、【知识与技能】理解两位数乘一位数的算理，能正确进行计算。
【过程与方法】通过独立思考和小组交流，经历探究两位数乘一位数的算法，渗透转化的数学思想方法。
【情感态度和价值观】体会加法与乘法的内在联系，感受乘法的简洁性和学习乘法的价值。
一、考题回顾
题目来源：5月19日 上午 山东省济宁市 面试考题
试讲题目
1.题目：9+几
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生在已有经验的基础上，自己得出“9+几”的计算方法;
(3)指导学生初步理解“凑十法”，掌握“9+几”进位加法的算理;
(4)结合教学内容适当板书。
答辩题目
1.九加几的算理是什么，其中最关键的点是什么?
2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?
【教学过程】
(一)导入新课
生活情境导入：老师昨天去超市买东西，看见超市的酸奶有促销活动，标签上写着“买9盒送4盒”，于是老师就买了9盒酸奶，那么老师一共得到多少盒酸奶呢?你们能帮老师列出相应的算式吗?
学生列出算式9+4，教师追问如何计算，顺势引出课题《9+几》。
(二)讲解新知
1.理解“凑十法”
小组活动：前后桌四人为一小组，五分钟时间讨论一下9+4如何计算，算出来一共有多少瓶酸奶?讨论结束后请小组派代表分享一下你们的想法。
预设：一个一个数，9、10、11、12、13，一共13盒;
追问：有没有更好的方法。
预设：从4盒酸奶中拿出1盒给9盒凑成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒。
教师进行教学评价，接着板书凑十的思维过程：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。并说明这个方法叫做“凑十法”。
2.深化新知
小组活动：前后桌四人为一小组，教室左边各小组借助摆小棒的方式利用凑十法计算9+5，教室右边各小组借助摆小红花的方式利用凑十法计算9+7，并模仿板书写出凑十的思维过程。限时五分钟。
预设1：5可分为1和4，9加1等于10，10加4就等于14;
预设2：7可分成1和6，9加1等于10，10加6就等于16。
学生汇报的同时，教师完成板书。
再次小组讨论，用完整的话总结“9加几”的计算方法。
师生共同总结：计算9+几，先把另一个数减1，与9凑成10，再用10加上另一个数减去1剩下的数。
(三)应用新知
练习：开火车，说出下列式子的答案。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?
作业：大家回去找找生活中还有哪些9加几相关的问题，并用我们今天所学的知识解决，下节课一起分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.九加几的算理是什么，其中最关键的点是什么?
【参考答案】
计算9加几，先把另一个数拆出1，与9凑成10，再用10加上拆分后剩下的数。最关键的是让学生理解“凑十法”，9加几，就把这个几拆成1+另一个数，这个1与9相加凑十。
2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?
【参考答案】
在本节课的教学过程中，我在导入的基础上，设置小组活动，让学生想办法算一算9+4。有部分学生能想到利用凑十的方法计算，他们给出答案后，我板书凑十法计算9+4的思维过程。接着再设置小组活动，让全体学生都利用教具亲身体验凑十法计算9+5或9+7的过程。然后讨论总结出凑十法计算“九加几”的普遍方法。这样设计突出了学生的主体性，学生通过动手实践、亲身体验、总结归纳等过程感受知识的形成，能够加深理解。
GB5606-2005质量综合判定部分与GB5606-1996相比调整了（）计算分式
- A、包装与卷制质量综合得分
- B、包装质量综合得分
- C、卷制质量综合得分
- D、质量综合得分
正确答案:D
某一牌号卷烟包装标识得分为90.0分，包装与卷制质量得分为95.0分，感官质量得分为88.0分，焦油量得分为80分，烟气烟碱量得分为100分，烟气一氧化碳量为80分。请计算该卷烟质量总得分。
正确答案:Z.0.05a+0.25b+0.35c+0.25d+0.05e+0.05f
=0.05×90.0+0.25×95.0+0.35×88.0+0.25×80+0.05×100+0.05×80
=88.05分
竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运算，通过这个功能可以插入“加.减.乘.除.公倍数.公约数”等的列式计算。例如：表达式“25/12”表达的是什么运算。（）
- A、加
- B、减
- C、乘
- D、除
正确答案:D
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