问答题问题（一）：试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
问答题
问题（一）：试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
参考解析
解析：
相关考题：
有一个分数,分母加2等于分母减3等于这个分数分子和分母的和为( )。 A.33 B. 有一个分数，分母加2等于2/5分母减3等于1/2这个分数分子和分母的和为（）。A．33B．11C．30D．19
李明要用VB为班级设计一个统计平均身高与体重的程序．他要完成这项工作．正常的工作流程应当是（ ）。A.编写程序→设计算法→分析问题→调试运行与检测结果B.设计算法→分析问题→编写程序→调试运行与检测结果C.设计算法→分析问题→调试运行与检测结果→编写程序D.分析问题→设计算法→编写程序→调试运行与检测结果
小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。可以先同分，化成同分母分数后再计算。1/2+1/4=（）答:一共占这块地的（）。试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。5/6-1/3? ? ? ? 1-4/9?计算异分母分数加、减法要注意什么?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?2.你要如何帮助学生理解本节内容?
分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分母一定不能为0，分数中的分子或分母经过约分后不能出现无理数。一个分数的分子大小不变，分母（），它的分数单位就越小。
执教”分数乘法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）。A、学生是否能正确进行同分母加法计算B、学生是否理解乘法的意义C、是否有学生已会算分数乘法D、学生是否喜欢做分数乘法题
计算机解决问题的一般过程是（）。A、需求分析→设计算法→编写程序→上机调试与维护B、需求分析→编写程序→设计算法→上机调试与维C、编写程序→上机调试与维护→需求分析→设计算法D、设计算法→需求分析→编写程序→上机调试与维护
单选题学校期末考试后要统计成绩，请你设计一个能够计算各班成绩及排名和对每位同学分数排序的软件，如果要设计此软件，以下最好的方法和步骤是（）。A分析问题，编写程序，设计算法，调试程序B设计算法，编写程序，提出问题，调试程序C设计算法，提出问题，编写程序，调试程序D分析问题，设计算法，编写程序，调试程序
多选题以下关于算理和算法的表述正确的有（）。A算法是算理的具体化B算法以算理为理论依据C算法即计算方法，具有多样性的特点D算理与算法是相互独立的两个部分