综合各种模式的长处,我们也提出了对外汉语教育学科体系的一种模式,这种模式把学科体系分为三个部分即( ). A、理论基础B、学科理论C、教学实践D、外部因素
创客教育与学科教育融合是深圳教育的创新性探索,有效促进了学校发展模式、学科建设模式、教学实践模式的变革与创新。() 此题为判断题(对，错)。
综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式。() 此题为判断题(对，错)。
多学科和多专业合作共同致力于患者功能康复的工作方式为( )A.康复专科模式B.康复团队模式C.学科小组模式D.专业小组模式E.医疗团队模式
生物、心理、社会医学模式的产生背景是A.人类面临的疾病谱与死因谱发生变化B.以上均是C.人类健康需求的与日俱增D.健康影响因素的多元化E.医学科学与相关学科的相互渗透
中华医药学科确定生生不息的主体与研究对象是（）。A、疾病B、生物C、大自然D、人类
课程开发的模式中的目标模式，其尝试性一般目标来源于（），（）和学科专家。
生物、心理、社会医学模式的产生背景是（）A、人类面临的疾病谱与死因谱发生变化B、人类健康需求的与日俱增C、医学科学与相关学科的相互渗透D、健康影响因素的多元化E、以上均是
药学服务是指（）A、药学科学的一个学科B、药学科学的一个专业C、药学工作的一个岗位D、药学的一种工作模式E、临床药学的一种方式
病康复的基本工作模式包括（）。A、传统医疗模式B、学科协作模式C、跨学科模式D、多学科组合模式E、专科模式
多学科和多专业合作共同致力于患者功能康复的工作方式为（）A、康复专科模式B、康复团队模式C、学科小组模式D、专业小组模式E、医疗团队模式
学科渗透模式的主要方式有：利用教材内容渗透，与教学设计相结合，利用课堂氛围影响。
多学科协作诊疗模式，简称MDT，是针对疾病、由临床多个学科，通过跨学科综合讨论后制定出最优化治疗方案的临床治疗模式。
注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）A、情境模式B、过程模式C、系统模式D、目标模式
追随当时学科运动（在学科逻辑系统改革方面）的潮流而产生的音乐课程模式是（）A、目标模式B、程序化模式C、过程模式D、螺旋型模式
填空题课程开发的模式中的目标模式，其尝试性一般目标来源于（），（）和学科专家。
多选题病康复的基本工作模式包括（）。A传统医疗模式B学科协作模式C跨学科模式D多学科组合模式E专科模式
多选题中国医学模式穿越时空而不朽的缘由（）。A学科目标与人类愿望一B学科模式与人类生存方式一C学科模型与模式配套D学科对象是大自然生存主体
单选题注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）A情境模式B过程模式C系统模式D目标模式
单选题生物、心理、社会医学模式的产生背景是（）A人类面临的疾病谱与死因谱发生变化B人类健康需求的与日俱增C医学科学与相关学科的相互渗透D健康影响因素的多元化E以上均是
单选题中华医药学科确定生生不息的主体与研究对象是（）。A疾病B生物C大自然D人类
单选题药学服务是指（）A药学科学的一个学科B药学科学的一个专业C药学工作的一个岗位D药学的一种工作模式E临床药学的一种方式
单选题医德评价的客观标准（ ）。A有利于人类健康、有利于病人疾病的缓解和康复B有利于人类健康、人类生存环境的保护和改善C有利于人类健康、促进医学科学的发展、揭示人类生命奥秘D有利于人类健康、促进医学科学的发展、人类生存环境的保护和改善E有利于人类健康、促进医学科学的发展、有利于病人疾病的缓解和康复
单选题多学科和多专业合作共同致力于患者功能康复的工作方式为（ ）A康复专科模式B学科小组模式C康复团队模式D医疗团队模式E专业小组模式
多选题组织论是一门学科，是与项目管理学相关的一门非常重要的基础理论学科，它主要研究系统的（）。A技术流程组织B合同关系C组织结构模式D组织目标E组织分工