强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程
约翰迈森和史蒂芬尼古登纳芙在总结当时各国开放大学经验的基础上提出了远程教育课程开发的组织模式有()。 A、只有学科专家B、学科专家编辑C、学科专家改编者D、教学设计E、课程组
一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。 A.综合课程B.分科课程C.显性课程D.活动课程E.学科课程
学科课程的缺点是() A、忽视学生的需要和兴趣B、容易造成学科分割C、逻辑性较差D、系统性较差
学科课程的特点包括()。 A、逻辑性B、系统性C、简约性D、复杂性
综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式。() 此题为判断题(对，错)。
在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（）
下列哪个不是学科课程的主要优点（）。A、逻辑性B、系统性C、简约性D、开放性
职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。A、课程的目标不同B、注重时效性的程度不同C、课程内容、编排形式不同D、课程的实行模式不同E、课程的评价不同
学科课程的主要优点是（）。A、逻辑性B、开放性C、系统性D、简约性
学科课程的优点是它的（）A、逻辑性B、系统性C、简约性D、关联性
过程模式的缺点和不足是（）A、难以对学生的情况进行评价B、过多的注重知识系统的逻辑性C、不利于优秀教师的才智发挥D、很难达到学科综合要求
注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）A、情境模式B、过程模式C、系统模式D、目标模式
学科课程的最大特点是（）A、趣味性B、逻辑性C、简约性D、系统性
学科课程的优点是逻辑性强和（）A、形象性强B、直观性强C、系统性强D、简约性强
下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。A、逻辑性B、系统性C、简约性D、实践性
多选题学科课程的优点是它的（）A逻辑性B系统性C简约性D关联性
单选题过程模式的缺点和不足是（）A难以对学生的情况进行评价B过多的注重知识系统的逻辑性C不利于优秀教师的才智发挥D很难达到学科综合要求
填空题在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（）
多选题职业培训课程与学科性课程的区别是（）。A课程的目标不同B注重时效性的程度不同C课程内容、编排形式不同D课程的实行模式不同E课程的评价不同
多选题职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。A课程的目标不同B注重时效性的程度不同C课程内容、编排形式不同D课程的实行模式不同E课程的评价不同
多选题学科课程的主要优点是（）。A逻辑性B开放性C系统性D简约性
单选题强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）A潜在课程B分科课程C活动课程D综合课程
多选题学科课程的最大特点是（）A趣味性B逻辑性C简约性D系统性