填空题激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型:()、()、()和()

填空题
激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型:()、()、()和()

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相关考题:

激发和维持内在动机的措施包括()。 A、创设问题情境,引起学生的认知矛盾,激发求知欲。B、发现学习也是激发学生内在动机的有效方法。C、培养学习兴趣。D、利用原有兴趣、动机的迁移。

培养和激发学生学习动机的方法.

下列关于ARCS模型,说法正确的是() A.ARCS分别指Attention(注意)、Relevance(关联)、Consciousness (意识)、Satisfaction(满足)B.ARCS模型是凯勒教授提出的一个教学设计模型C.ARCS模型要求教学设计能够吸引和维持学生的注意力D.ARCS模型要求教学设计与学生的背景知识、个人需求和生活经验联系

下列关于ARCS的叙述中正确的是()。A、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从B、ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素D、吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件

ARCS动机模型中“信心”的含义是()。A、信心能够确保学生对所学知识感兴趣B、有信心就一定能学会C、信心能够在学生遭受挫折和困难时,帮助他们维持学习动机,避免放弃学习D、信心的维持是一次性的

ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()A、能力B、兴趣C、学习难度D、满足感

下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是()。A、ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的B、ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C、ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D、ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的

以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是()。A、注意具有指向性和集中性的特征B、引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲C、只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意D、注意的类型分为有意注意和无意注意两类

下列选项中,对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是()。A、要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤B、注意是引起个体学习的先决条件C、一般来说,注意分为有意注意和无意注意两种D、引起学生对学习内容的注意,可以使用播放音乐或玩游戏等方法

下列关于ARCS的叙述中错误的是()。A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素B、ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C、学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心

下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是()。A、ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B、ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C、ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D、ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法

移动学习设计时可以采取的策略包括:协作学习策略设计;学习动机的激发和维持策略的设计;自主学习策略设计;维持学生在学习过程中的自信等。

学习动机是激发,维持,引导学生进行有效学习的一种内在动力。

学习动机的激发措施不包括()A、充分利用反馈信息,恰当进行奖惩B、积极创设问题情境,激发和维持学习兴趣C、学生要发挥主导作用,成为学习动机的激发者D、指导学生进行积极归因,增加对成功的期望

论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机?

ARCS模型中显示的切身性,是指将学生的哪个需要与动机相结合。()A、缺失性需要B、重要需要C、成长性需要D、所有需要

下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型()A、探究激活B、目标指向C、个人控制D、过程指向

ARCS模型中显示的切身性,是指将学生的()与动机相结合

结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。

激发与维持内在动机的措施()。A、创设问题情境,引起学生的认知矛盾,激发求知欲B、发现学习也是激发学生内在动机的有效方法C、培养学习兴趣D、利用原有兴趣、动机的迁移

教会学生学会学习的关键在于()。A、学习兴趣的激发B、学习策略的获得和改进C、学习动机的维持D、学习内容的改进

单选题ARCS模型中显示的切身性,是指将学生的哪个需要与动机相结合。()A缺失性需要B重要需要C成长性需要D所有需要

填空题ARCS模型中显示的切身性,是指将学生的()与动机相结合

单选题下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型()A探究激活B目标指向C个人控制D过程指向

单选题教会学生学会学习的关键在于()。A学习兴趣的激发B学习策略的获得和改进C学习动机的维持D学习内容的改进

单选题ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()A能力B兴趣C学习难度D满足感

单选题学习动机的激发措施不包括()A充分利用反馈信息,恰当进行奖惩B积极创设问题情境,激发和维持学习兴趣C学生要发挥主导作用,成为学习动机的激发者D指导学生进行积极归因,增加对成功的期望