人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（　　）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（　　）。


A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

参考解析

解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期．在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。这说明人的身心发展具有不平衡性。

相关考题：

人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有_____。
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人的身心发展是在__________过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的 。
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1-3岁是儿童口头语言发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期。这说明个体心理发展具 ( )A、 连续性B、 定向性C、 不平衡性D、 差异性
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人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（ ）A．阶段性B．顺序性C．互补性D．个别差异性
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婴儿教育的心理基础是()。A、人脑的发展B、人的观察力的发展C、个体发展的关键期D、人的思维的发展
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身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。（ ）
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人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有__________。
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身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。（ ）
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儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。()
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身心发展的关键期表明人的身心发展具有____．
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人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　）
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人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在（ ）中实现的，人的身心发展具有（ ）。
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人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有( )A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性
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人的身心发展具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
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人的身心发展具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
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（）是婴儿教育的心理基础。A、人脑的发展B、个体发展的关键期C、人的感知觉的发展D、人的思维的发展
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人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
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关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。
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人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、互补性D、个别差异性
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单选题人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性
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问答题身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。
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单选题人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）A阶段性B顺序性C互补性D个别差异性
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单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
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单选题（）是婴儿教育的心理基础。A人脑的发展B个体发展的关键期C人的感知觉的发展D人的思维的发展
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多选题关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）A人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
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单选题人的发展有关键期，这说明人的发展具有（　　）。A顺序性B不平衡性C稳定性D个别差异性
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