15、如果学生能举出“力的平衡”的正例和反例，就意味着学生已经理解了“力的平衡”这个概念。
15、如果学生能举出“力的平衡”的正例和反例，就意味着学生已经理解了“力的平衡”这个概念。
参考答案和解析
由于反应中生成水，并存在其逆反应， 在H 2 SO 4 存在下，用H 2 O 18 与未标记ROH反应时，若平衡存在，则再生成的醇含标记氧。另外，碳正离子几何形状为平面型(sp 2 杂化)，由C—O键(sp 3 )断裂形成，若R 1 C(R 2 )(R 3 )OH有旋光性，则碳正离子的形成会使它外消旋化。若开始时用旋光性醇，再生成的是外消旋醇，就证明平衡存在。
相关考题：
离心泵平衡鼓轮前面是最后一级叶轮的后泵腔,其压力接近于泵的排出压力,因而平衡鼓两端面之间有一个很大的压力差,从而把()向后推,带动整个转子向后移动.如果我们设法使这个推力和离心泵的轴向力相等,就达到了平衡轴向力的目的. A、叶轮B、平衡鼓轮C、平衡鼓D、轴套
老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（ ）的作用。A.比较B.正例和反例C.言语直观D.变式
老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（）的作用。A、比较B、正例和反例C、言语直观D、变式
单选题教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（ ）。A比较B变式C正例D反例