老师在讲惯性时,不仅举出固体的惯性现象,也举出液体和气体的惯性现象,让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中,老师充分运用了()的作用。A、比较B、正例和反例C、言语直观D、变式

老师在讲惯性时,不仅举出固体的惯性现象,也举出液体和气体的惯性现象,让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中,老师充分运用了()的作用。

  • A、比较
  • B、正例和反例
  • C、言语直观
  • D、变式

相关考题:

在讲惯性时,老师不仅举了固体的惯性现象例子,而且还举了液体和气体的惯性现象例子,以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了( )A.正例和反例B.比较C.概括D.变式

在讲惯性时,老师不仅举了固体的惯性现象例子,而且还举了液体和气体的惯性现象例子,以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用( )A.正例和反例B.比较C.概括D.变式

连杆螺栓断裂事故主要是______,在连杆螺栓上产生了较大的交变拉应力引起的。 A.回转惯性力的作用B.回转惯性力矩的作用C.往复惯性力的作用D.往复惯性力矩的作用

下列关于惯性的说法中正确的是 (  )A.物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性B.物体只有受外力作用时才有惯性C.物体的运动速度大时惯性大D.物体在任何情况下都有惯性

老师在讲惯性时,不仅举出固体的惯性现象,也举出液体和气体的惯性现象,让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中,老师充分运用了( )的作用。A.比较B.正例和反例C.言语直观D.变式

初中物理《惯性》一、考题回顾题目来源1月6日 上午 黑龙江省哈尔滨市 面试考题试讲题目1.题目:惯性2.内容:3.基本要求:(1)在十分钟内完成试讲;(2)要有适当板书;(3)有与生活联系的实例;答辩题目1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?2.本节课你采用的是情景导入,你还能不能想到别的导入方法?二、考题解析【教学过程】环节一:新课导入视频播放人们在坐公交车时的视频,学生会发现在公交车停止的时候,所有的人都会向前倾倒。提问学生产生此现象的原因,由此引出一切物体所具有的性质——惯性。引出课题——《惯性》。环节二:新课教学1.惯性:复习牛顿第一定律,一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。根据牛顿第一定律猜想到如果物体不受力的作用,原来静止的物体将一直保持静止状态;原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。提出惯性的概念:一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质,我们把这种性质叫做惯性。2.分析现象大屏幕播放两段视频:(1)如图所示,拨动簧片,把小球与支座之间的金属片弹出时,小球并没有随金属片飞出。(2)行驶中的汽车突然刹车时,乘客身体会前倾;汽车突然开动时,乘客身体会向后仰。学生小组讨论分析原因,教师巡视指导。分析结果:(1)金属片被弹出时,上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态,所以不会随金属片飞出。(2)汽车突然刹车时,乘客的脚已经随车停止运动,而身体上部要保持原来的运动状态,因此身体会前倾;汽车突然开动时,乘客的脚已随车开始运动,而身体的上部要保持原来的静止状态,因此身体会向后仰。3.联系生活(1)生活中,人们常常利用物体的惯性。跳远运动员快速助跑后,飞身一跃,利用自身的惯性,在空中继续前进,以提高成绩;锤子的锤头变松了,人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。这是因为锤柄突然停止时,锤头由于惯性会继续向下运动,这样锤头就会牢牢地套在锤柄上了。(2)惯性有时也给人们带来危害,需要防范。交通工具必须配备刹车系统,以免造成危险。环节三:巩固提高为什么不允许客车和货车超载?物体的惯性只与其质量有关,质量越大,惯性越大。客车和货车超载更加容易造成交通事故。环节四:小结作业小结:本节课提出惯性的概念:一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质,我们把这种性质叫做惯性,并对物体的惯性进行分析。作业:课后搜集一些生活中惯性带来的好处和坏处。【板书设计】惯性1.概念:一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。2.惯性只与质量有关。【答辩题目解析】1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?2.本节课你采用的是情景导入,你还能不能想到别的导入方法?

对于惯性的描述,正确的有()A、惯性是每个物体试图保持其方向和速度的特性B、质量大,惯性大C、小质量的物体高速运动时惯性也大D、太空中运行的卫星没有惯性

案例:“惯性”概念的教学 新课程对概念和规律的教学,要求不能像以往那样机械地进行教学。但在“牛顿第一定律”这一节的教学中,一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念,并让学生在书本上划出来,然后再进行理解性的记忆。几分钟后,他开始提问了,什么叫惯性。同学们都很紧张,只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单,就叫了一位平时颇为头痛的学生,让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师:“老师,如果我们居住的地球停止运动了,那么地球上将会出现什么现象?”这下,班级的气氛一下子活跃起来了,大家交头接耳的讨论起来,老师见课堂秩序一下了乱了,就大声呵斥:“谁问你这个了,我是让你复述概念。” 请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论。

思维是一种复杂的心理现象。人的思维一旦沿着一定方向,按照一定次序思考,久而久之,就形成一种惯性,即()。A、行为惯性B、思维惯性C、工作惯性

下列关于惯性叙述错误的是()。A、惯性是物体固有属性B、静止物体不存在惯性C、质量越大,惯性越大D、惯性与速度有关

关于惯性,下列说法正确的是()A、只有静止的物体才有惯性B、只有运动的物体才有惯性C、做变速运动的物体没有惯性D、运动和静止的物体都有惯性

会发生由于液流惯性引起的“水击”现象的是()。A、流体B、气体C、液体D、固体

在静参考系中讨论运动的物体,以下几种说法中,哪些是正确的?()A、惯性力是作用在运动物体上的作用力;B、惯性力是作用在使物体运动的其他物体上的反作用力;C、在运动物体上加上惯性力后,其主动力、约束力和惯性力组成一平衡力系,但物体并非处于平衡状态;D、在运动物体上加上惯性力后,其主动力、约束力和惯性力组成一平衡力系,物体处于平衡状态。

固体和液体具有惯性,而气体没有惯性。

下列关于惯性叙述正确的是()。A、惯性不是物体固有属性B、静止物体不存在惯性C、质量越大,惯性越大D、惯性与速度无关

利用惯性原理进行评价时应注意()问题。A、惯性的大小B、惯性的方向C、惯性的影响因素D、惯性的作用时间E、惯性的趋势

对惯性大小的认识,正确的是()A、物体运动时比静止时惯性大B、物体加速运动时比匀速运动时惯性大C、同一物体在静止状态下和运动状态下惯性均相同D、物体静止时没有惯性

下面关于物理学上惯性的提法中,你认为正确的是()。A、物体的一种习惯保持原状的性质B、当物体在没有受到力的作用时,总要保持匀速直线运动或静止状态的性质C、任何物体在任何情况下均遵循物理学的惯性定律D、物体只有在不受力时才有惯性,受到力的作用时就没有惯性了

如果两个事件在某惯性系中是在同一地点发生的,则对一切惯性系来说这两个事件的时间间隔,只有在此惯性系中最()。 如果两个事件在某惯性系中是同时发生的,则对一切惯性系来说这两个事件的空间距离,只有在此惯性系中最()。

问答题案例:“惯性”概念的教学 新课程对概念和规律的教学,要求不能像以往那样机械地进行教学。但在“牛顿第一定律”这一节的教学中,一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念,并让学生在书本上划出来,然后再进行理解性的记忆。几分钟后,他开始提问了,什么叫惯性。同学们都很紧张,只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单,就叫了一位平时颇为头痛的学生,让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师:“老师,如果我们居住的地球停止运动了,那么地球上将会出现什么现象?”这下,班级的气氛一下子活跃起来了,大家交头接耳的讨论起来,老师见课堂秩序一下了乱了,就大声呵斥:“谁问你这个了,我是让你复述概念。” 请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论。

单选题关于惯性,下列说法正确的是()A只有静止的物体才有惯性B只有运动的物体才有惯性C做变速运动的物体没有惯性D运动和静止的物体都有惯性

单选题关于惯性,下列说法中正确的是(  ).A只有静止的物体才有惯性B质量越大的物体惯性越大C只有做匀速直线运动的物体才能有惯性D速度越大的物体惯性越大

判断题固体和液体具有惯性,而气体没有惯性。A对B错

单选题思维是一种复杂的心理现象。人的思维一旦沿着一定方向,按照一定次序思考,久而久之,就形成一种惯性,即()。A行为惯性B思维惯性C工作惯性

单选题会发生由于液流惯性引起的“水击”现象的是()。A流体B气体C液体D固体

单选题下面关于物理学上惯性的提法中,你认为正确的是()。A物体的一种习惯保持原状的性质B当物体在没有受到力的作用时,总要保持匀速直线运动或静止状态的性质C任何物体在任何情况下均遵循物理学的惯性定律D物体只有在不受力时才有惯性,受到力的作用时就没有惯性了

单选题下列关于惯性叙述正确的是()。A惯性不是物体固有属性B静止物体不存在惯性C质量越大,惯性越大D惯性与速度无关