老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（ ）的作用。A.比较B.正例和反例C.言语直观D.变式
老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（ ）的作用。
A.比较
B.正例和反例
C.言语直观
D.变式
B.正例和反例
C.言语直观
D.变式
参考解析
解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。题目中的老师正是运用了变式的作用。因此，答案为D。
相关考题：
在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了( )A．正例和反例B．比较C．概括D．变式
在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用（ ）A．正例和反例B．比较C．概括D．变式
初中物理《惯性》一、考题回顾题目来源1月6日 上午 黑龙江省哈尔滨市 面试考题试讲题目1.题目：惯性2.内容：3.基本要求：(1)在十分钟内完成试讲;(2)要有适当板书;(3)有与生活联系的实例;答辩题目1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?2.本节课你采用的是情景导入，你还能不能想到别的导入方法?二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入视频播放人们在坐公交车时的视频，学生会发现在公交车停止的时候，所有的人都会向前倾倒。提问学生产生此现象的原因，由此引出一切物体所具有的性质——惯性。引出课题——《惯性》。环节二：新课教学1.惯性：复习牛顿第一定律，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。根据牛顿第一定律猜想到如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态;原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。提出惯性的概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。2.分析现象大屏幕播放两段视频：(1)如图所示，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。(2)行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾;汽车突然开动时，乘客身体会向后仰。学生小组讨论分析原因，教师巡视指导。分析结果：(1)金属片被弹出时，上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。(2)汽车突然刹车时，乘客的脚已经随车停止运动，而身体上部要保持原来的运动状态，因此身体会前倾;汽车突然开动时，乘客的脚已随车开始运动，而身体的上部要保持原来的静止状态，因此身体会向后仰。3.联系生活(1)生活中，人们常常利用物体的惯性。跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的惯性，在空中继续前进，以提高成绩;锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。这是因为锤柄突然停止时，锤头由于惯性会继续向下运动，这样锤头就会牢牢地套在锤柄上了。(2)惯性有时也给人们带来危害，需要防范。交通工具必须配备刹车系统，以免造成危险。环节三：巩固提高为什么不允许客车和货车超载?物体的惯性只与其质量有关，质量越大，惯性越大。客车和货车超载更加容易造成交通事故。环节四：小结作业小结：本节课提出惯性的概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性，并对物体的惯性进行分析。作业：课后搜集一些生活中惯性带来的好处和坏处。【板书设计】惯性1.概念：一切物体都有保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。2.惯性只与质量有关。【答辩题目解析】1.请举出在生活、生产中哪些实例是防止惯性带来危害的举几个例子?2.本节课你采用的是情景导入，你还能不能想到别的导入方法?
案例：“惯性”概念的教学 新课程对概念和规律的教学，要求不能像以往那样机械地进行教学。但在“牛顿第一定律”这一节的教学中，一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念，并让学生在书本上划出来，然后再进行理解性的记忆。几分钟后，他开始提问了，什么叫惯性。同学们都很紧张，只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单，就叫了一位平时颇为头痛的学生，让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师：“老师，如果我们居住的地球停止运动了，那么地球上将会出现什么现象？”这下，班级的气氛一下子活跃起来了，大家交头接耳的讨论起来，老师见课堂秩序一下了乱了，就大声呵斥：“谁问你这个了，我是让你复述概念。” 请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论。
在静参考系中讨论运动的物体，以下几种说法中，哪些是正确的？（）A、惯性力是作用在运动物体上的作用力；B、惯性力是作用在使物体运动的其他物体上的反作用力；C、在运动物体上加上惯性力后，其主动力、约束力和惯性力组成一平衡力系，但物体并非处于平衡状态；D、在运动物体上加上惯性力后，其主动力、约束力和惯性力组成一平衡力系，物体处于平衡状态。
老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（）的作用。A、比较B、正例和反例C、言语直观D、变式
下面关于物理学上惯性的提法中，你认为正确的是（）。A、物体的一种习惯保持原状的性质B、当物体在没有受到力的作用时，总要保持匀速直线运动或静止状态的性质C、任何物体在任何情况下均遵循物理学的惯性定律D、物体只有在不受力时才有惯性，受到力的作用时就没有惯性了
如果两个事件在某惯性系中是在同一地点发生的，则对一切惯性系来说这两个事件的时间间隔，只有在此惯性系中最（）。 如果两个事件在某惯性系中是同时发生的，则对一切惯性系来说这两个事件的空间距离，只有在此惯性系中最（）。
单选题下面关于物理学上惯性的提法中，你认为正确的是（）。A物体的一种习惯保持原状的性质B当物体在没有受到力的作用时，总要保持匀速直线运动或静止状态的性质C任何物体在任何情况下均遵循物理学的惯性定律D物体只有在不受力时才有惯性，受到力的作用时就没有惯性了
问答题有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问：教师：一切物体都具有什么？学生：惯性。教师：物体的运动需不需要力来维持？学生：不需要。教师：要使物体运动状态改变必须施加什么？学生：力。教师：用什么物理量表征物体惯性的大小7学生：质量。问题：（1）对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。（2）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。
单选题下列关于惯性叙述正确的是（）。A惯性不是物体固有属性B静止物体不存在惯性C质量越大，惯性越大D惯性与速度无关