“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是( )A．先行组织者的教学策略B．认知发展的教学策略C．自我管理的教学策略D．概念形成的教学策略
美国心理学家斯拉文提出的教学策略是（ ）。A.接受性教学策略B.掌握学习教学策略C.程序教学策略D.合作学习型教学策略
以（ ）为主体的策略是教学策略的实质。A.学生学习B.课堂教学C.教师行为D.课后作业
建构主义学习理论以其对学习的理解为基础,不属于建构主义学习理论的教学策略的是______ A、先行组织者策略B、支架式教学策略C、抛锚式教学策略D、随机通达教学策略
教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于（ ）。A．概念形式策略B．先行组织者策略C．认知发展策略D．行为练习策略
赖格卢特认为教学策略主要包括()。 A.传递策略B.组织策略C.宏观组织策略D.管理策略
教学策略主要有（ ）A．以教师为主导的教学策略B．以学生为中心的教学策略C．个别化教学D．计算机辅助教学
奥苏伯尔提出了()教学策略。 A.先行组织者B.动机化理论C.定势优先说D.策略迁移
不属于组织学习的原则与策略的有（ ）。A．逐渐分化原则B．整合协调原则C．接受学习D．先行组织者策略
教学策略主要包括()几类分策略。 A.管理策略B.传递策略C.策略D.组织策略
有关教师资格考试选择题:先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对) 先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）
以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()。 A.掌握学习教学策略B.情景——陶冶教学策略C.先行组织者教学策略D.示范——模仿教学策略
“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（ ）A 、 先行组织者的教学策略B 、 认知发展的教学策略C 、 自我管理的教学策略D 、 概念形成的教学策略
发现学习是属于（）。A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略
在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。A.概念强化策略 B.概念同化策略C.概念图策略 D.概念转变策略
某化学教师常用下面的问题来激活学生思维，如：“纯碱是碱吗”“甘油是油吗”“盐溶液是中性的吗”等。该教师应用的教学策略是( )。A.创设认知冲突策略B.先行组织者策略C.知识结构化策略D.概念同化策略
奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供A.比较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物
奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师C.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生
先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对
以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）。A、掌握学习教学策略B、情景——陶冶教学策略C、先行组织者教学策略D、示范——模仿教学策略
从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。A、学生自主式教学策略B、教师主导式教学策略C、师生互动式教学策略D、教师控制式教学策略
在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（）。A、支架式策略B、先行组织者策略C、随机进入式策略D、启发式教学策略
发现学习是属于（）A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略
教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于（）。A、概念形式策略B、先行组织者策略C、认知发展策略D、行为练习策略
单选题发现学习是属于（）A以学生为中心的教学策略B以教师为主导的教学策略C个别化的教学策略D交互式的教学策略
单选题“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）。A先行组织者的教学策略B认知发展的教学策略C自我管理的教学策略D概念形成的教学策略
单选题有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”，其比较成熟的教学模式是情境教学，该教学策略是( )A先行组织者B掌握学习策略C发展性教学策略D建构主义策略
单选题以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）。A掌握学习教学策略B情景——陶冶教学策略C先行组织者教学策略D示范——模仿教学策略