通过总结教育教学经验，既能注意教育实践中感性认识的积累和总结，又能注意教育理论指导下教育实践材料的分析研究与理性升华，提高教师的教育科学研究水平。()
计划是 ( )。A.面向未来的B.过去的总结C.现状的描述D.面向行动的E.面向领导
改革的实践以改革的理论良性互动,这是从()高度来总结我国40年改革开放的鲜明特点和规律性经验。
依据经验总结的科学水平可以将其分为() A.一般经验总结B.具体经验总结C.特殊经验总结D.感性经验总结E.科学经验总结
教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（ ）。
总结是对实践的认识，总结的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，应对实践进行全面、深刻的概括。A对B错
总结的惟一目的是指导未来的工作，因此撰写总结应当重点关注未来工作的具体安排。
撰写工作总结，要把感性认识上升到理性认识上来，总结出具有典型意义的经验教训来。
经验总结的类型有（）。A、全面总结B、主观臆断C、专题总结D、感性画面
总结必须从理论的高度概括经验教训，得出规律性的认识，才可能指导实践。
如果总结不能把感性的事实上升到理性的规律性的高度，那么总结就不可能作为未来行动的向导。
总结是对实践的认识，总结的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，应对实践进行全面、深刻的概括。
总结是对理论的深刻认识，因此，总结的过程是由理性上升到感性认识的过程。
下面属于总结的作用的是（）A、总结可以把人们平时工作中的感性认识上升为理性认识B、总结帮助人们认识工作中的规律，进而帮助人们按客观规律办事C、总结帮助人们找出工作中的差距和教训，以便改进工作D、好的总结对内能够激励人们再提高，对外能够树立良好形象，起着宣传作用。
总结的理论性要求（）A、对成功、失败、成绩、问题进行分析研究B、对成功、成绩进行分析研究C、用理论统领零散肤浅的感性认识D、把零散肤浅的感性认识上升为全面本质的理性认识E、找出规律性的东西
教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（）。A、教育经验总结法B、个案法C、调查法D、访谈法
计划是_________。A、面向未来的B、过去的总结C、现状的描述D、面向行动的
“学而不思则罔”是指：（）A、感性认识需要上升到理性认识B、理性认识需要上升到感性认识C、感性认识是对事物的正确反映D、理性认识是对事物的正确反映
判断题总结是对实践的认识，总结的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，应对实践进行全面、深刻的概括。A对B错
多选题计划是_________。A面向未来的B过去的总结C现状的描述D面向行动的
判断题总结是对理论的深刻认识，因此，总结的过程是由理性上升到感性认识的过程。A对B错
判断题如果总结不能把感性的事实上升到理性的规律性的高度，那么总结就不可能作为未来行动的向导。A对B错
判断题总结要把感性认识上升到理性认识的高度。A对B错
单选题教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（）。A教育经验总结法B个案法C调查法D访谈法