识字课文的生字教学，通常（）。A．采用归类识字的方法B．只教生字，不涉及课文内容C．使用分散识字法D．只要教一些难写的生字

识字课文的生字教学，通常（）。

A．采用归类识字的方法

B．只教生字，不涉及课文内容

C．使用分散识字法

D．只要教一些难写的生字

参考答案和解析
把 类义字 放在一起 教 。

相关考题：

本节课的教学目标?() A.综合运用多种方法认识14个生字B.通过多种形式的读，将课文读正确，读流利，读出自己的理解C.通过对课文的阅读与理解，发散思维，培养想象、质疑等能力D.用不同的学习活动方式帮助学生识字学词
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20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。() 此题为判断题(对，错)。
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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字
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识字教学资源一般不包括()。 A、生活中的广告牌、标签等B、单元导读与目录C、生字表D、课文与语文园地
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随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
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随课文识字
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制作《识字二》的“游戏识字”网页，我们需要单击哪个生字就演示该生字的笔画和发音，此时可以采用（）A、表格支持B、交互式按钮C、插入D、自动播放
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（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字
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“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
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南京师范学院附属小学（）创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”
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以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（）A、了解《景阳冈》的思想内容。B、能认读课文中的生字词语。C、欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处。D、能准确、流利地朗读课文。
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创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。A、斯霞B、霍懋征C、姜兆臣D、李吉林
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“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是（）。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字
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一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
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识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字
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集中识字的形式有（）。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字
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教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（）A、由学生朗读课文引出对课文的学习。B、由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。C、课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。D、由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
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在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时，按ABCD撰写法，表述完整规范的是（）A、二年级学生能用已有的识字方法，在5分钟之内，学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。B、二年级学生学习本课生字。C、运用已有的识字方法，学会本课二类字。D、会读、会认、会写本课生字。
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填空题随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
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判断题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。A对B错
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填空题南京师范学院附属小学（）创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”
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单选题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A集中识字B分散识字C识写分开D注音识字
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多选题集中识字的形式有（）。A看图韵文识字B看图会意识字C转转盘识字D随课文识字
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单选题识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A卡片识字B多媒体识字C注音识字D随课文识字
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判断题一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。A对B错
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单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是（）。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字
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名词解释题随课文识字
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