识字教学资源一般不包括()。 A、生活中的广告牌、标签等B、单元导读与目录C、生字表D、课文与语文园地

识字教学资源一般不包括()。

A、生活中的广告牌、标签等

B、单元导读与目录

C、生字表

D、课文与语文园地

相关考题：

识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。 A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

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2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

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我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。 A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。

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简述识字教学的难点是字形教学。

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【判断题】在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。A．Y.是B．N.否

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9、识字与写字是阅读和写话的基础，要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点，采用（）的教学手段开展识字教学。A．感性B．形象C．抽象D．直观

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新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字A．AB．BC．CD．D

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【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。A．精细加工策略B．资源管理策略C．组织策略D．复述策略

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5、新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字A．AB．BC．CD．D

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