20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。() 此题为判断题(对，错)。

20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。() 此题为判断题(对，错)。

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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

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识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。 A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

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2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

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创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。 A、李吉林B、霍懋征C、袁瑢D、斯霞

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随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。

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随课文识字

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【判断题】在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。A．Y.是B．N.否

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识字课文的生字教学，通常（）。A．采用归类识字的方法B．只教生字，不涉及课文内容C．使用分散识字法D．只要教一些难写的生字

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