所谓“教学有法,教无定法”,即是说,教学有一定的规律,却不必拘泥于一种方法。()

所谓“教学有法,教无定法”,即是说,教学有一定的规律,却不必拘泥于一种方法。()


参考答案和解析
答:正确。(2分)(1)教学有法。教学有许多常用方法如讲授法、谈话法等可供选择与采用,各种方法的操作都有一定的程序与要求,教师首先必须掌握。(1分)(2)但无定法。教师事先预设的教法只能作为备案,教师在课堂中不能无视每个学生,生硬使用已有教法,否则就不会取得理想效果。教学方法的选择受多方面因素制约,如教学内容、学生知识水平和个性差异、教师素质与能力及学校客观条件等。为取得好的教学结果,教师只有明擦课堂,适时调控,灵活选择可行的方法。(2分)

相关考题:

选择教学方法的主要依据是( )。A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.教师的爱好 __D.教学有法,教无定法

所谓“教有法而无定法”就需要教师在教育教学过程中去创造新的教学教育艺术。() 此题为判断题(对,错)。

教师资格考试论述题:“教学有法,但无定法”,请论述如何有效地选择有效地教学方法?

请结合实际谈谈如何理解“教学有法,但无定法”。

教学有法,但无定法。( )

教学有法.教无定法。( )此题为判断题(对,错)。

“教必有法”,但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须( ) A.坚持以启发式为指导思想 B.做到原则性与灵活性相结合 C.做到最佳选择 D.做到优化组合

“教学有法,教无定法”是说教师要善于选择教学方法,创造性地加以运用,力求使教学取得较好效果。 ( )

为什么说“教学有法,但无定法,贵在得法”?

学校经常开展教学观摩课,听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说: “教学有法,教无定法。”这说明教师劳动具有( )A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.长期性

学校经常开展教学观摩课,听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说: “教学有法,教无定法。”这说明教师劳动具有( )A、创造性 B、示范性 C、连续性 D、长期性

请用教师劳动的特点分析“教学有法,但无定法”。

怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。

人们常说“教学有法,教无定法”,这句话要求教师劳动应具有()。A、示范性B、主体性C、复杂性D、创造性

为什么说教学有法但无定法?

怎样理解教学有法、教无定法、贵在得法?

“教有法,但无定法,贵在得法”,这句话体现了教学设计的()原则。A、目的性B、适当性C、反馈性D、系统性

选择教学方法的主要依据是()。A、教学目标B、学生学习结果的类型C、教师的爱好D、“教学有法,教无定法”

在教学中,教师应该懂得“教学有法,但无定法,贵在得法”。

一位教师在解释选择某种教学方法的依据时,认为既然“教学有法,但无定法”,所以应该可以自由选择教学方法。教学方法的选择要取决于教学目标的()A、需要B、规定C、设计D、要求

有人说“教学有法,但无定法,贵在得法”,你怎么看?

教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上,往往"教学有法,教无定法",这说明教师职业的()。A、示范性B、复杂性C、长期性D、创造性

选择教学方法的主要依据是()。A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法”

单选题选择教学方法的主要依据是()。A教学目标和学生学习结果的类型B教学媒体C教师的爱好D教学有法,教无定法

问答题在教学中,教师应该懂得“教学有法,但无定法,贵在得法”。

单选题人们常说“教学有法,教无定法”,此话反映了教师劳动的()。A示范性B复杂性C长期性D创造性

单选题教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上,往往"教学有法,教无定法",这说明教师职业的()。A示范性B复杂性C长期性D创造性

判断题教学有法,但无定法。( )A对B错