专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________和__________来习得的，是一种可以习得的技能。
专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________与__________来习得的，是一种可以习得的技能。
教学的根本目的是（ ）。A.概念和原理的习得B.培养全面发展的人C.行为方式的养成D.心理和生理技能的提升
专家教师知道许多课堂规则是可以通过__________与__________习得的，是一种可以习得的技能。
与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式
认知策略是运用概念和规则对内调控的__________知识。
“给予新习得的词语(如workhard,warmup等),学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是()。 A、智慧技能B、言语信息C、语文知识D、认知策略
专家型教师知道许多课堂规则是可以通 过（ ）和（ ）来习得的，是一种可以习得的技能。
加涅认为，程序性知识可分为两个亚类：一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识，可称之为（ ），主要用来加工外在的信息。另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，可称为（ ），主要用来调节和控制自己的加工活动。
运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、态度
语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。A、情感B、态度C、学能
学生习得的程序性知识主要是程序性知识的（）A、产生规则B、动作系统C、陈述形式D、认知策略
认知策略这一术语是指（）。A、智慧技能B、动作技能C、知识结构后D、对内组织的技能，其功能是调节和监控概念与规则的使用
动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包括复杂的认知成分。
要习得和运用一种目的语，必须同时学习（）。A、该语言所负载的文化B、语法知识C、言语技能
加涅认为："认知策略是内部组织化的技能，其功能是调节和控制概念与规则的应用。"
判断题按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包括复杂的认知成分。A对B错
判断题专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。A对B错
填空题专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。
判断题动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。A对B错
单选题语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。A情感B态度C学能
判断题加涅认为："认知策略是内部组织化的技能，其功能是调节和控制概念与规则的应用。"A对B错
单选题认知策略这一术语是指（）。A智慧技能B动作技能C知识结构后D对内组织的技能，其功能是调节和监控概念与规则的使用
单选题外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（ ）。A习得-学习假说B监控假说C自然顺序假说D情感过滤假说
单选题将刺激物的一个特征和另一个特征，或者将一个符号和另一个符号加以区别的一种习得能力是（）。A形成概念B利用规则C鉴别技能D言语信息