教学的根本目的是（ ）。A.概念和原理的习得B.培养全面发展的人C.行为方式的养成D.心理和生理技能的提升

教学的根本目的是（ ）。

A.概念和原理的习得

B.培养全面发展的人

C.行为方式的养成

D.心理和生理技能的提升

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下列描述中哪个是错误的?() A.技能是后天习得的B.技能是一种活动方式C.技能是一般的随意动作D.技能不是本能行为
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国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是（ ）。A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．教育理念
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教学的首要任务是（ ）。A．促进学生的全面发展B．发展学生的智力、体力和创造力C．培养学生的品德和审美情趣D．引导学生掌握系统的知识和技能
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教学的根本目的是（ ）。 A．教授知识 B．促进学生身心发展 C．培养全面发展的人 D．发展能力
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肖恩提出的第三种学习类型是() A.情绪控制的形成B.行为习惯和技能的养成C.习得性焦虑的形成D.知识的获得
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关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的
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技能不属于一种（ ）A.习得性行为B.本能行为C.活动方式D.合乎法则的行戈
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教学的根本目的是（ ）。A.培养全面发展的人B.使学生形成和发展智力、能力和体力C.培养学生情感、态度、品德和个性心理品质D.使学生掌握基础知识和基本技能
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教学以培养全面发展的人为（ ）。 A.根本目的B.主要任务C.基本任务D.辅助目的
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A.行为理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.综合评价理论E.心理生理学理论认为某些社会环境刺激引发个体习得性心理和生理反应演变成为症状和疾病的理论是
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人的不健康行为也是后天习得的A.生理行为B.本能行为C.社会行为D.先天行为E.规范行为
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教学的根本目的是培养（ )人。 A.有个性的 B.有特长的C.片面发展的 D.全面发展的
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青春期孩子心理行为教育的侧重点是A.法制和品德教育B.预防疾病和意外C.养成健康的生活方式D.性心理教育E.社会适应性的培养
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人的不健康行为是后天习得的A.本能行为B.生理行为C.社会行为D.先天行为E.规范行为
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教学的根本目的是（ ） A.培养全面发展的人 B.传授知识C.发展智力 D.陶冶情操
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幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( )A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则
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（　　）是培养全面发展的人的根本途径。A.教育与生产劳动相结合B.德、智、体、美全面发展C.提升道德品质D.提升智力
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教学的根本目的是（　　）。A、教授知识B、促进学生身心发展C、培养全面发展的人D、发展能力
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通过公民的权利、义务教育和公民的行为规范教育，帮助服刑人员逐步了解并习得合法公民的基本素养。属于为在监服刑人员提供专业咨询服务的（ ）。A.公民教育B.心理、情绪辅导C.职业技能训练D.人际交往意识与能力提升
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把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求是( )A.教学目标B.教育目的C.培养目标D.教育目标
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关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。A.习得性无助是德国…….提出的。B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的
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认知技能包括智慧技能和认知策略两类。前者是运用习得的概念和规则来调节、控制自己的活动，后者是运用习得的概念和规则加工外在的信息。（ ）
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关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的
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教学的根本目的是（）A、培养全面发展的人B、传授知识C、发展智力D、陶冶情操
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教学以培养全面发展的人为（　）。A、根本目的B、主要任务C、基本任务D、辅助目的
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（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
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单选题教学的根本目的是（）。A教授知识B促进学生身心发展C培养全面发展的人D发展能力
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