单选题剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是()。A阅读数及错误率均相同B阅读数增加,错漏删数减少C阅读数,错漏删数均增加D阅读数减少,错漏删数增加E阅读数,错漏删数均减少

单选题
剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是()。
A

阅读数及错误率均相同

B

阅读数增加,错漏删数减少

C

阅读数,错漏删数均增加

D

阅读数减少,错漏删数增加

E

阅读数,错漏删数均减少


参考解析

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相关考题:

剂量作业试验属于下列评价学习疲劳方法中的哪种( )A、生理学方法B、教育心理学方法C、体征与行为观察法D、生理-教育心理结合法E、生理-体征与行为观察结合法

学习疲劳的发展过程可以分为早期疲劳和显著疲劳两个时期。()

在学习疲劳的第一阶段,表现在学习效能上,学生的作业速度(),准确率()。

通过视觉功能与心理功能结合的综合性指标是 A、剂量作业错误率B、明视持久度C、疲劳时靶行为D、临界闪光融合频率E、剂量作业速度

某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。可能出现的大脑功能障碍有A、海马环路障碍B、大脑的三个基本功能联合区障碍C、大脑皮层的内抑制功能障碍D、大脑额叶障碍E、大脑枕叶障碍F、大脑皮层的兴奋过程障碍此时该学生可能处于哪种状态A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳若该学生的高强度学习持续下去,则有可能会出现A、早期疲劳B、终末激发C、疲倦D、显著疲劳E、慢性疲劳F、疲劳G、过劳

某学生上课时打哈欠和睦睡,可能是哪种疲劳的表现( )A.疲劳恢复期B.晚期疲劳C.中期疲劳D.显著疲劳E.早期疲劳

学生家长:这学期学生的视力普遍下降,这是由于学生的书面作业的负担太重。校长:学生视力下降和书面作业的负担没有关系。经我们调查,学生视力下降的原因,是由于他们做作业时的姿势不正确。以下哪项,如果为真,最能削弱校长的解释?A.学生书面作业的负担过重容易使学生感到疲劳,同时,感到疲劳,学生又不容易保持正确的书写姿势。B.该校学生的书面作业的负担和其他学校相比确实较重。C.校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作,但力度不够。D.学生视力下降是个普遍的社会问题,不唯该校然。E.该校学生的书面作业负担比上学年有所减轻。

学生家长:这学期学生的视力普遍下降,这是由于学生书面作业负担太重。 校长:学生视力下降和书面作业负担没有关系,经我们调查,学生视力下降的原因,是由于他们做作业时的姿势不正确。以下哪项如果为真,最能削弱校长的辩解? A. 过重的书面作业容易使学生感到疲劳,当感到疲劳时,学生不容易保持正确的书写姿势B. 该校学生的书面作业的负担和其他学校相比并不算重C. 校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作,但力度不够D. 学生视力下降是个普遍的社会问题,不惟该校然

长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为()A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳

常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的()。A、健康调查法B、生理学方法C、生理-教育心理结合法D、教育心理学

如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了,老师上课就不需要重讲,也不需要抽查。

某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态()。A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳

下列哪种测定疲劳的方法属于教育心理学方法()。A、剂量作业试验B、短时记忆量测定C、视觉反应时测定D、明视持久度测定E、闪光融合临界频率测定

某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、不能确定E、早期疲劳

剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是()。A、阅读数及错误率均相同B、阅读数增加,错漏删数减少C、阅读数,错漏删数均增加D、阅读数减少,错漏删数增加E、阅读数,错漏删数均减少

制定学习负荷卫生标准的生理依据是()。A、疲倦B、显著疲劳C、过劳D、显著疲倦E、早期疲劳

下列学习疲劳的评价方法,哪些属于生理学方法()A、剂量作业试验B、调查健康状况C、明视持久度测定D、临界闪光融合频率测定E、语言强化运动条件反射法

学习负荷过量时会出现()A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳

制定学习负荷的生理学依据应是()A、兴奋状态B、早期疲劳出现C、显著疲劳出现D、过度疲劳出现E、疲倦出现

单选题常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的()。A健康调查法B生理学方法C生理-教育心理结合法D教育心理学

单选题某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A显著疲劳B疲倦C过劳D不能确定E早期疲劳

单选题剂量作业试验属于下列评价学习疲劳方法中的哪种()A生理学方法B教育心理学方法C体征与行为观察法D生理-教育心理结合法E生理-体征与行为观察结合法

单选题制定学习负荷的生理学依据应是()A兴奋状态B早期疲劳出现C显著疲劳出现D过度疲劳出现E疲倦出现

多选题某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。若该学生的高强度学习持续下去,则有可能会出现()。A早期疲劳B终末激发C疲倦D显著疲劳E慢性疲劳F过劳

单选题女性,32岁。因明显多饮、多尿1月来诊。每日饮水4L以上,尿量显著增多。已查空腹血糖4.1mmol/L,餐后2h血糖5.7mmol/L。尿比重1.0020()。A小剂量地塞米松抑制试验B大剂量地塞米松抑制试验CT1抑制试验DOGTTE酚妥拉明抑制试验F胰高血糖素刺激试验G禁水-加压试验HTRH兴奋试验为确定

单选题某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态()。A疲倦B早期疲劳C过劳D显著疲劳E终末激发F疲劳

单选题常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的()。A健康调查法B生理学习法C生理教育心理结合法D行为观察法E教育心理学

单选题剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是()。A阅读数及错误率均相同B阅读数增加,错漏删数减少C阅读数,错漏删数均增加D阅读数减少,错漏删数增加E阅读数,错漏删数均减少