某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、不能确定E、早期疲劳
某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了
- A、显著疲劳
- B、疲倦
- C、过劳
- D、不能确定
- E、早期疲劳
相关考题:
某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、不能确定E、早期疲劳该学生的大脑皮层最可能出现的改变是A、海马环路障碍B、内抑制功能障碍C、兴奋功能障碍D、三级机能联合区障碍E、抑制解除
为了提高学生的阅读能力,研究人员设计了A、B两套阅读方案。为了比较这两套方案的效果,研究人员将被试学生分为两组,甲组采用方案A,乙组采用方案B。在随后的阅读能力测试中,甲组学生比乙组学生的平均分高出很多。研究人员据此认为,采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提?A.甲组学生人数多于乙组B.两组学生的阅读能力均有所提高C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同
某教材在课文的右边设计了“对话栏”,对话栏中既有“补充资料”,也有“阅读提示”,还留有空白让学生使用,该“对话栏”倡导的主要学习策略,不合适的是( )。A.知识梳理B.自主探究C.阅读对话D.圈点比较
张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享收获,并及时加以点评。 张老师做法( )。A. 减轻了教师教学负担 B. 拓展了学生的学习资源C. 加重了学生学习负担 D. 促进了教师专业发展
某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态()。A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳
某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生的大脑皮层最可能出现的改变是()。A、海马环路障碍B、内抑制功能障碍C、兴奋功能障碍D、三级机能联合区障碍E、抑制解除
阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣B、坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维C、带着问题阅读,体现了阅读时的目的性D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
单选题教师利用学生做的批注引领他们深入理解课文内容。对这种教学方法的分析不正确的一项是( )。A关注学生的阅读过程,有助于学生掌握正确的阅读方法。B批注法强调教师讲析在阅读教学中的作用,教学针对性强。C重视学生独特的阅读体验,为学生形成个性化阅读策略创造了条件。D将学生的学习成果转化为新的学习资源,教学起点符合学生的学习实际。
单选题以下对批注教学的表述不正确的一项是( )。A在有限的教学时间中,无法体现学生阅读的“个性化”。B批注法确实是一种遵循阅读教学规律,唤醒学生主体意识、个性意识的学习方法。C批注阅读体现了学生阅读的“个性化”。D批注式阅读,直入文本,少有迂回,让师生始终坚守“文本意识”。
单选题某学生经历了长时间的学习后,出现了阅读速度减慢,但阅读出错的次数无明显变化。该学生的大脑皮层最可能出现的改变是()。A海马环路障碍B内抑制功能障碍C兴奋功能障碍D三级机能联合区障碍E抑制解除
单选题阅读课题研究案例,按照要求答题。某校开展"构建大语文教学圈"的课题研究,组织了"名著阅读"的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室,借阅文学作品,静心阅读思考;与省、市图书馆建立合作关系,带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座;同时,组织学生开展"文学沙龙"活动,定期交流读书心得,分享学习经验。对上述案例的分析不正确的是()A实现了多学科多领域的学习融合。B促进了学生的学习、交流、合作。C体现了语文研究性学习开放性的特点。D体现了对语文教学资源的开发和利用。
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识的活动,引导学生在班上分享收获,并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法( )A减轻了教师的教学负担B拓展了学生的学习资源C加重了学生的学习负担D促进了教师的专业发展
多选题某学生在连续小时的学习后,出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。若该学生的高强度学习持续下去,则有可能会出现()。A早期疲劳B终末激发C疲倦D显著疲劳E慢性疲劳F过劳
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生分享收获,并及时加以点评。张老师的做法( )A减轻了教师教学负担B拓展了学生学习资源C加重了学生学习负担D促进了教师专业发展
单选题学生阅读《朝花夕拾》,学习了阅读散文集的基奉方法, 教师准备向学生推荐一部自主阅读的散文集。下列适合的是( )。A孙犁《白洋淀纪事》B沈从文《湘行散记》C斯诺《红星照耀中国》D法布尔《昆虫记》
单选题在学习完朱自清的《春》后,教师又布置了作业让学生课下去阅读丰子恺的散文《春》,巴金的小说《春》,去欣赏米勒的名画《春》。教师的目的不包括( )。A提高大家自主学习的能力B丰富学生的阅读内容C多方面提高学生的文化素养D提供深入解读文章的途径
单选题在学习完《陈情表》一章后,教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的()环节。A引导B感知C运用D综合