单选题培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。A理论知识B操作方法C智能培训D科学技术

单选题
培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。
A

理论知识

B

操作方法

C

智能培训

D

科学技术

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()是以儿童从事某种活动的经验为中心而组织的课程。 A、活动课程B、学科课程C、分科课程D、综合课程
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学科课程与活动课程或经验课程相对应，“是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。”。()
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分科课程是以学科为中心设计的课程,各门学科都有自己的内容、一定的学习时数以及学习期限。() 此题为判断题(对，错)。
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培训的( )是以特定的行为术语,如“分析5”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.课程教材
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义务教育地理课程是一门（　　）。A.自然学科性质的课程．其内容以系统地理为主B.社会学科性质的课程。其内容以区域地理为主C.兼有自然学科和社会学科性质的课程，其内容是以区域地理为主D.兼有自然学科与社会学科性质的课程，其内容是以系统地理为主
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培训课程的内容是以（）为主体。A、技能训练目标B、理论知识C、文化知识D、教师知识水平
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学科课程类型是以学科为中心进行课程设置。
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培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。A、理论知识B、操作方法C、智能培训D、科学技术
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关于培训课程论述正确的是（）A、培训课程的宗旨大都是具体性的B、培训课程的评价以考为主C、培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序D、培训课程的周期比学科性课程周期要长得多
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现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构
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培训课程与学科性课程的区别有（）A、培训课程的目标大都是综合性的B、培训课程的时效性更加突出C、培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序D、培训课程一般以讲为主以课本为主
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课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。A、效果B、过程C、内容D、目标
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在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以（）为中心的，课程的实施是以（）为基础的。
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（）也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
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学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
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活动课程是以（）为中心来组织学习内容的。A、学科B、问题C、儿童D、概念
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培训的（）是以特定的行为术语，如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标，对培训目标作出界定。A、课程内容B、课程目标C、课程评价D、课程教材
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判断题学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　）A对B错
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单选题培训课程的内容是以（）为主体。A技能训练目标B理论知识C文化知识D教师知识水平
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判断题学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。A对B错
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多选题关于培训课程论述正确的是（）A培训课程的宗旨大都是具体性的B培训课程的评价以考为主C培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序D培训课程的周期比学科性课程周期要长得多
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多选题关于培训课程基本要素论述正确的是（）A课程目标是培训目标的具体化B教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择C课程评价是控制培训进度和质量的重要内容D学科性课程不同，培训课程因素不包括教师和学员
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单选题课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。A效果B过程C内容D目标
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单选题现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A现代教育理论B系统思想C实现课程目标D优化课程结构
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多选题培训课程与学科性课程的区别有（）A培训课程的目标大都是综合性的B培训课程的时效性更加突出C培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序D培训课程一般以讲为主以课本为主
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单选题培训的（）是以特定的行为术语，如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标，对培训目标作出界定。A课程内容B课程目标C课程评价D课程教材
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