单选题(2014黑龙江大庆)学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是()。A精加工策略B元认知策略C组织策略D调节策略

单选题
(2014黑龙江大庆)学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是()。
A

精加工策略

B

元认知策略

C

组织策略

D

调节策略


参考解析

解析:

相关考题:

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是( )A.精细加工策略B.组织策略C.资源管理策略D.阅读理解策略

学生采用列结构提纲,画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里,老师使用的学习策略是( )A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略

在期末复习时,学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,老师使用的学习策略是( )。A.精细加工策略 B.组织策略C.元认知策略 D.阅读理解策略

老师采用列提纲的形式来讲解知识,这里使用的学习策略是()。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略

一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略

学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是()A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略

列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲要,以促成对材料掌握的一种学习策略。它属于()。A、复述策略B、记忆术C、组织策略D、缩略词法

老师在教授课文时列提纲的形式来板书。老师使用的学习策略是()A、精细加工策略B、元认知策略C、组织策略D、计划策略

在下列具体学习策略中属于精加工策略的是()。A、划线B、列提纲C、记忆术D、网联

教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,教师使用的学习策略是()。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略

—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略

在期中复习时,小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于()。A、组织策略B、资源管理策略C、精细加工策略D、复述策略

语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教学习策略是()A、组织策略B、组块策略C、精加工策略D、复述策略

单选题老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。A精细加工策略B组织策略C元认知策略D阅读理解策略

单选题学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是()A精加工策略B元认知策略C组织策略D调节策略

单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A复述策略B组织策略C精细加工策略D组块策略

单选题—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A复述策略B组织策略C精加工策略D组块策略

单选题(2014黑龙江大庆)( )是学习者制订的学习计划,由规则和技能构成。A学习能力B学习动机C学习策略D学习技能

单选题老师在教授课文时列提纲的形式来板书。老师使用的学习策略是()A精细加工策略B元认知策略C组织策略D计划策略

单选题老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()A组织构造策略B深入理解策略C高效练习策略D保持记忆策略

单选题列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲要,以促成对材料掌握的一种学习策略。它属于()。A复述策略B记忆术C组织策略D缩略词法

多选题(2014黑龙江大庆)学习策略的特征有()。A学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的B学习策略是有效学习所需的C学习策略是有关学习过程的D学习策略是学习者制订的学习计划,由规则和技能构成

单选题教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,教师使用的学习策略是()。A精细加工策略B组织策略C元认知策略D阅读理解策略

单选题(2014黑龙江大庆)学习几何图形时,学习了矩形的概念,再学习正方形的概念。这种学习属于()。A上位学习B下位学习C并列结合学习D平行学习