语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）A、组织策略B、组块策略C、精加工策略D、复述策略

语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）

  • A、组织策略
  • B、组块策略
  • C、精加工策略
  • D、复述策略

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教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫____________，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。
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教学方法是为完成教学任务而采用的( )A．教师教育学生的方法B．教师指导学生学习的方法C．教师讲课(教学)的方法D．教师教的方法和学生学的方法
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《学习论》从()的角度去考虑教学的有效性。 A、教师教B、学生学C、教学方法D、教学检测
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对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。A.教师没有作用B.学习是学生的事情C.教师要教会学生如何学习D.学生应该自己学会如何学习
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教学过程是以学生认识为基础的 【 】A．促进学生身心发展的过程B．形成操作技能的过程C．促进教师教的过程D．学习直接经验的过程
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学生采用列结构提纲，画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略
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在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略
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一位语文老师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的()。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.组快策略
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教师用最好的技能和技巧促进学生学习，这体现了教帅在教学中的角色为（）A解放者B执行者C治疗者D辅助者
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略
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下列关于第一教时说法不正确的是（）。A、第一教时是提高学生语文素养的起始点。B、正确处理好第一教时能养成学生良好的语文学习习惯。C、第一教时必须抓好字词教学。D、第一教时在有感情朗读的基础上，为精读感悟做好充分准备。
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教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式称为（）
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教师教唱新歌《大马告诉我》时候，一句句地教，便于幼儿模仿。这是用的（）教唱新歌。A、先教歌词方法B、先教歌曲节奏方法C、分句教唱法D、整体教唱法
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上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容（）。
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教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和（）的统一。A、学习B、教法C、学法D、以上都不对
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以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。A、学生的“学”B、教师的“主导”作用C、“学教并重”D、自主学习设计
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新课程课堂教学评价的基本理念（）A、以教论学B、以学论教C、促进教师成长D、促进学生发展
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教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
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老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
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教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知觉，二是（）A、教师与所教学科的关系知觉B、教师与某个学生个体的关系知觉C、教师与优秀学生的关系知觉D、教师与所教年级的关系知觉
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—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略
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单选题教师用最好的技能和技巧促进学生学习，这体现了教帅在教学中的角色为（）A解放者B执行者C治疗者D辅助者
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判断题“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。A对B错
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单选题教语文的刘老师，为了提高学生的学习兴趣和帮助学生更好地理解课文，经常让学生根据自己的需要和兴趣分角色朗读课文让学生自己体会作者的思想感情。对于刘老师的做法，下列表述不正确的是（ ）。A激发了学生的学习兴趣B尊重了学生的学习需要C尊重了学生的自主性D尊重了学生的差异性
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单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A复述策略B组织策略C精细加工策略D组块策略
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单选题—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A复述策略B组织策略C精加工策略D组块策略
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单选题教师教唱新歌《大马告诉我》时候，一句句地教，便于幼儿模仿。这是用的（）教唱新歌。A先教歌词方法B先教歌曲节奏方法C分句教唱法D整体教唱法
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