单选题老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。A精细加工策略B组织策略C元认知策略D阅读理解策略

单选题
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。
A

精细加工策略

B

组织策略

C

元认知策略

D

阅读理解策略


参考解析

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老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是( )A.精细加工策略B.组织策略C.资源管理策略D.阅读理解策略

学生采用列结构提纲,画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里,老师使用的学习策略是( )A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略

在期末复习时,学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,老师使用的学习策略是( )。A.精细加工策略 B.组织策略C.元认知策略 D.阅读理解策略

老师采用列提纲的形式来讲解知识,这里使用的学习策略是()。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略

材料:语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困难,想了解其中的原因,就问他:“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答:“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆得比较慢。我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方法,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的?”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法?”他不回答,沮丧地低下了头。问题:(1)结合材料,分析学生用了什么学习策略?教师教给了学生什么学习策略?(6分)(2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循哪些原则?(12分)

一位语文老师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习,这是在培养学生的()。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.组快策略

一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略

学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是()A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略

老师在教授课文时列提纲的形式来板书。老师使用的学习策略是()A、精细加工策略B、元认知策略C、组织策略D、计划策略

教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,教师使用的学习策略是()。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是()。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略

—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略

在期中复习时,小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于()。A、组织策略B、资源管理策略C、精细加工策略D、复述策略

在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时,李老师带领全班同学来到了圆明园,在这里老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是()A、读书指导法B、参观法C、情景教学法D、欣赏教学法

材料:今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始,老师说:"这篇课文比较长,我们将用两节课学完"。说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:"报告!""什么事?"老师问。"老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢?"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后,便向大家问道:"你们还有谁赞成他的意见?"结果同学们都赞成。于是,老师说:"很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!"同学们立刻发出满意的欢呼声。问题:请从学生观的角度,评析这位老师的教学行为。

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