单选题受训者的特征不包括（　）。A培训动机B培训要求C文化水平D基本技能

单选题
受训者的特征不包括（　）。
A

培训动机

B

培训要求

C

文化水平

D

基本技能

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使用相关培训方法时应当注意的问题不包括( )。A. 必须确保受训者有学习的动机和能力B. 必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C. 必须使受训者在培训过程中得到练习、 反馈和强化的机会D. 必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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受训者内部动机的三个层面不包括:A、激发B、维持C、指向D、提高
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选择培训对象判断的依据,不包括() A.有培训需求的人B.培训内容与受训者工作无关C.回到岗位后马上应用学到的技能D.受训者能完成学习目标
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培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )．A．学员构成B．学员需求C．工作岗位层次D．工作可离度E．工作压力
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促进同事支持的方法不包括（）。A.在受训者之间建立支持网B.培训教师也可利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化C.培训教师还可向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员D.培训教师应向受训者进行培训知识的转换
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促进同事支持的方法不包括（ ）。A.在受训者之间建立联系网络B.培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化C.培训教师向受训者推荐参加过同样培训项目的员工作为咨询人员D.培训教师向受训者进行培训知识的转换
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企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。A.培训动机B.实践技能C.文化水平D.基本技能
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在实践型培训中，工作轮换法的优点不包括()A:适用于企业各类人员B:丰富受训者的多岗位工作经验C:改善部门之间的合作D:使受训者找到适合自己的位置
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选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有()A:学员构成B:工作程序C:工作压力D:工作内容E:工作可离度
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一个完整的培训方案不包括（ ）。A.培训目标对受训者传达的意图B.组织对受训者的希望C.指导员工达到岗位生产要求D.受训者如何将培训项目要求与自身情况结合
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培训目标不包括（ ）。A.受训者在培训后应该表现出培训的技术成果B.受训者在培训后应该表现出的行为C.受训者在培训后应该表现出的工作业绩D.评估培训后产生业绩的标准
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对培训效果评估的内容不包括（）A、受训者的知识收获B、受训者个人工作绩效的改善C、受训者对培训管理的满意度D、受训者对组织绩效的贡献
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选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有()。[2012年5月三级真题]A:学员构成B:工作程序C:工作压力D:工作内容E:工作可离度
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分析受训者群体特征可使用的参数，不包括（ ）。A．学员构成B．工作适用性C．工作压力D．工作可离度
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选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。A.学员构成B.工作程序C.工作压力D.工作内容E.工作可离度
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受训者特征包括（）
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选择培训对象判断的依据，不包括（）A、有培训需求的人B、培训内容与受训者工作无关C、回到岗位后马上应用学到的技能D、受训者能完成学习目标
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受训者特征
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培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。A、学员构成B、工作可离度C、工作压力D、受训者服务
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使用相关培训方法时应当注意的问题不包括（）。A、必须确保受训者有学习的动机和能力B、必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C、必须使受训者在培训过程中得到练习、反馈和强化的机会D、必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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单选题选择培训对象判断的依据，不包括（）A有培训需求的人B培训内容与受训者工作无关C回到岗位后马上应用学到的技能D受训者能完成学习目标
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多选题选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。[2012年5月三级真题]A学员构成B工作程序C工作压力D工作内容E工作可离度
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单选题促进同事支持的方法不包括（　）。A在受训者之间建立支持网B培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化C培训教师向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员D培训老师向受训者进行培训知识的转换
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单选题衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（　　）。A受训者是否执行过该类型任务B受训者执行了多少次该类型任务C可用于工作当中的培训内容的数量D难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
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单选题企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（　　）。A培训动机B实践技能C文化水平D基本技能
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名词解释题受训者特征
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多选题培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。A学员构成B工作可离度C工作压力D受训者服务
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