幼儿情绪调节和控制的能力有发展,如自言自语,”打针不痛,打了针病就好了”这是幼儿使用()来控制自己的情绪状态 A限制感觉输入B情绪监控能力C情绪认知能力D语言和认知策略
小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（ ）。 A．道德情感不深B．缺乏合理行为技能 C．道德认识不足D．道德意志力不够
好心办坏事就是典型的由无知导致的失误。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（ ）。A.感知B.记忆C.想象D.思维
思维处在直观行动性阶段，思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这是（ ）的思维特点。A.托班幼儿 B.小班幼儿C.中班幼儿 D.大班幼儿
小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。A. 道德情感不深B. 道德意志不强C. 道德认识不足D. 道德自律不够
小学生常常"好心办坏事"，其原因主要是（）。A、 道德情感不深B、 道德意志不强C、 道德认识不足D、 道德自律不够
幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的（）特点。A、泛灵论B、自我为中心C、不可逆性D、守恒
3岁之前的幼儿思维常常是这种伴随动作而进行的思维，这种思维称作具体形象思维。
在日常生活中，幼儿常常“认死理”，这是因为幼儿思维的（）特点引起的。A、经验性B、表面性C、片面性D、固定性
幼儿常常出现“好心办坏事”的情况，这是因为幼儿思维的（）特点引起的。A、经验性B、表面性C、片面性D、固定性
幼儿常常“好心办坏事”比如，一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好，他把米洗好了放在锅里，却没有放水，结果帮了倒忙。这说明幼儿思维的（）。
幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A、固定性B、片面性C、近视性D、经验性
思维处在直观行动性阶段，思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这是（）的思维特点。A、托班幼儿B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿
幼儿洗手或游戏时，常常贪图玩耍，伴着打闹行为怎么办？
思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。A、托班幼儿B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿
单选题幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀，发烧了，送医院”，结果抱着孩子转了一圈，就说打针了，病好了，这说明（）。A幼儿对游戏角色进行假想B幼儿对游戏材料的假想C幼儿对游戏情境的假想D幼儿游戏来源于现实生活
单选题幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的（）特点。A泛灵论B自我为中心C不可逆性D守恒
单选题思维处在直观行动性阶段，思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这是（）的思维特点。A托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿
填空题幼儿常常“好心办坏事”比如，一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好，他把米洗好了放在锅里，却没有放水，结果帮了倒忙。这说明幼儿思维的（）。
单选题小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是：A道德情感不深B道德意志不强C道德认识不足D道德自律不够
单选题在日常生活中，幼儿常常“认死理”，这是因为幼儿思维的（）特点引起的。A经验性B表面性C片面性D固定性
单选题幼儿常常出现“好心办坏事”的情况，这是因为幼儿思维的（）特点引起的。A经验性B表面性C片面性D固定性
单选题思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点。A托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿
单选题小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（ ）。A道德情感不深B缺乏合理行为技能C道德认识不足D道德意志力不够