三度归因理论认为归因遵循的总原则是( )。 A:区别性原则B:一致性原则C:一贯性原则D:协变性原则
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
归因训练中,将失败归因于任务太难,是()。 A、消极归因B、积极归因C、内归因D、外归因
如果一个人失败以后，灰心丧气，一级不振。他的归因倾向可能是()。A.能力归因B.运气归因C.努力归因D.任务难度归因
海德的归因理论认为,人们在归因的时候,经常使用的原则是()。 A、共变原则B、一贯原则C、一致原则D、排他原则
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（ ）。A.能力和努力程度B.能力和运气好坏C.能力和任务难度D.努力和任务难度
请对“能力”、“努力”和“难度”、“运气”进行归因分析。
维纳归因理论中内部且稳定的归因是（ ）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
按照韦纳的成功和失败的归因理论，不稳定的内在归因是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
按照韦纳的成功和失败归因理论，下列哪两项归因对心理健康是比较有利的？（）A、能力和努力B、能力和任务难度C、运气和任务难度D、努力和运气
个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因
关于归因，下列说法正确的是（）。A、归因可以分为：内归因和外归因。B、正确的归因是应付和解决问题的必要基础。C、倾向于外归因的人，习惯的认为支配自己成功失败和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、内部归因是我们所提倡的。
归因理论认为，人的行为获得成败可以归因于（）。A、努力B、机遇C、能力D、任务难度
当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）。A、能力归因B、努力归因C、运气归因D、任务难度
韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
积极归因训练包含的内容是（）。A、运气归因B、情绪归因C、努力归因D、现实归因
在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
单选题将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）A直接归因B间接归因C积极归因D消极归因
多选题不同的归因会直接影响人们的工作态度和积极性，进而影响随之而来的行为和工作绩效，根据归因论，一般人会做出下面的归因（）A努力程度B能力大小C任务难度D运气与机会E时机选择
多选题归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。A努力程度B能力大小C任务难度D机会运气
单选题当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（ ）。A能力归因B努力归因C运气归因D任务难度归因
判断题根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A对B错
单选题如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是（）。A能力归因B运气归因C努力归因D任务难度归因
多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
多选题积极归因训练包含的内容是（）。A运气归因B情绪归因C努力归因D现实归因
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明