单选题将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）A直接归因B间接归因C积极归因D消极归因

单选题
将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）
A

直接归因

B

间接归因

C

积极归因

D

消极归因

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将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）
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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气
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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气
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将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
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以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
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积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
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学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（ ）、（ ）维度的归因。
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具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。A.能力B.难度C.努力D.运气
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成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
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习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。
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某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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将失败归因于能力，会提高学习动机。
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外控者倾向于将自己的失败归因于（）。A、运气B、努力C、能力D、勤奋
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对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。A、学习方法B、能力C、努力D、运气
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维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
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下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A能力B努力C任务难度D运气
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单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A能力B努力C运气D任务难度
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单选题下列关于归因的说法中，正确的是（）A将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
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单选题具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（　　）。A能力B难度C努力D运气
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单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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