中国古代语文识字教学的经验主要体现在()。 A、集中识字B、分散识字C、正确处理“文”与“道”的关系D、注重激发儿童的兴趣
中国古代语文教学的经验主要体现在()。 A、识字教学B、阅读教学C、写作教学D、死记硬背教学
中国古代语文阅读教学的经验主要体现在()。 A、熟读B、精思C、博览D、评点法
中国古代语文教学的特点有()。 A、语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起B、发蒙先识字，后读经书C、读经为主，文选为辅D、先背经书，后识字
以下归结的古代语文教学的主要特点,错误的一项是:() A.读经为主，文选为辅。B.发蒙先识字，后读经书。C.语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起。D.忽视文学教育。
中国古代语文教学的经验,错误的一项是:() A.阅读教学。B.写作教学。C.识字教学。D.注意激发儿童的兴趣。
2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()
下列哪一项是我国古代语文教学方面所欠缺的()、 A.识字教学B.应用实际C.阅读教学D.写作教学
我国古代语文教学在阅读教学方面的经验不包括:()。 A.精思B.熟读C.涂鸦D.博览
我国古代语文教学在写作教学方面的经验不包括:()。 A.注重基本功训练B.作文从背诵着手C.多读多写多练D.先放后收
我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。 A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。
在我国封建教育阶段,语文教学表现出的特点不包括:()。 A.读经为主。B.文选为辅。C.先读经书，后识字。D.语文教学与文史哲等方面的教育结合起来。
《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
我国古代语文的教学过程是（）。A、识字—读文—讲文—作文B、识字—读文—作文—讲文C、读文—识字—讲文—作文D、读文—识字—作文—讲文
在语文教学过程中，识字教学（）的主要目的，是便于朗读和记忆。
语文教学创新的内容主要有哪些方面？（）A、阅读教学B、写作教学C、识字教学D、写字教学
中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
“评点法”是古代语文（）的成功经验之一。 A、识字教学B、阅读教学C、写作教学D、口语教学
我国古代语文教育在（）、（）和（）等方面积累了丰富的经验。
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A、理解B、阅读C、写作D、独白
《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？
填空题中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
单选题“评点法”是古代语文（）的成功经验之一。A识字教学B阅读教学C写作教学D口语教学
单选题我国古代语文的教学过程是（）。A识字—读文—讲文—作文B识字—读文—作文—讲文C读文—识字—讲文—作文D读文—识字—作文—讲文